今天教第二单元第一课的第1课时 ，整体下来,感觉自己教的还挺成功。这个成功从两方面体 现，一是教材的把握和教学设计 ，二是自己的课堂状态。

这个单元的核心要素是"阅读时尝试从不同角度去思考， 提出自己的问题”， 本单元安排了四篇课文，第二篇是引导学生从多角度去提出问题，第三篇是学习批注，第四篇是运用方法自己 实践。前两篇的角度各有侧重点，第一 篇是部分 与全文去提问的角度，第二篇是内容、写法、启示

今天的第一课时，我把目标放在了识字写字、激发兴趣和整体感知课文内容上，环节分为“识字写字，扫清障碍”， “质疑题目，整体感知”。识字板块按偏旁分类 (80%是左石结构)认识的 左右结构的字，剩下的“苔" 昨天学过，复习下就可以，“四” 是会意字。从最终效果看，学生是掌握了的。写字板块没来得及进行，打算后面补一下。

后面一部分先聚焦题目进行发问，课前学生预习了课文，以为他们会问导“这五粒豆身上发生了什么事”，“五粒豆的结局”这种“高质量”问题。但大家除了预设的，还问了“为什么是一个 豆英2为什么是五粒豆?什么颜色?"这种奇形程大的问题当时我福纠结， 这种下生流的问题是 应波及时斩断，还是选择尊重， 念之间 我想到裁发学主提问意识也是目标之 所我板书了所有学生的问题，下一步让他们选择一个问题带着问航去评熟后为了美示临重所有国学的见，同时也培养提问意识，，我板书了所有学生的问题。是经让他们根据板书来我“讲这精里文讲了一些什么故事” (整体感知)。 学生很容易就答出了，课常最后我们总结提出问题的作用，感受提问的奇妙。学生说:就是对题目提了问而已，没想到最后整篇文章讲了什么都知道了。最后我用“为学患无疑，疑则有进”来结束课文。

以上是教材解读,课堂流程和效果，我感觉都还挺好，我的授课方面也有了进步，缓解紧凑不松散，态度认真不随意，只谈学习不闲扯，普通话也标准些了，感觉很好。