键盘是计算机最基本、最常用的输入设备，通过键盘接口与主机相连，用户通过按键向计算机输入信息。在前面学生已经学习了鼠标操作的能力，这节课安排学生认识键盘是符合学生的认知规律的。学生学习的好坏，直接关系到下面的指法练习和画图等简单的学习。教学内容安排了键盘分区，功能键区、指示灯区、主键盘区、光标控制键区、数字键区。其中主键盘区是本课重点，掌握使用方法，初步识记字母键位，每个键区上的键位的认识和使用，不能够死记硬背，要让学生在认识的基础上，通过练习和实践来掌握。直观演示可以让学生一目了然，迅速地认识事物，我做了一个课件，将键盘分为五个区，并用“找朋友”的方法，激起学生的兴趣，让学生熟知各区的名称。然后再让学生在自己的键盘上找到五个区，加深了学生对键盘分区的认知力。学习指法是非常枯燥的，如果教师一开始直接讲解手指的摆放要求和指法要点，学生不但学的很累，而且很不愿学，更加不能强迫其练习了。我在教学中就采取游戏引入的方法，先让学生玩《金山打字通》，看谁的成绩好，学生在“打老鼠”等游戏的实践中发现，要取得好成绩就必须练习好指法，于是就有同学提出如何能够打得又对又快，在这种情况下，老师再讲解指法练习，学生学得就很认真。经过一段时间的练习后，学生们再玩这个游戏时就感到轻松自如了，在教学中可以充分利用计算机的固有特征，采用形象、直观的教学方法，帮助学生加深对计算机知识的理解和记忆。这样，既保持了学生学习计算机的热情，还可以促使学生自觉去学习计算机知识。

　　不足之处需加以改进：

　　本课中的游戏设计，我的本意是在提高学生学习兴趣的同时，在玩中不知不觉地提高自己的打字水准，这本应该是好事，可我却忽略了孩子毕竟是孩子，一看到游戏就忘乎所以，在纪律方面没有得到有效的控制，在以后的教学中应该考虑到这一点并及时提醒学生，使整节课的教学更科学合理。