精心设计课堂练习，有利于课堂的顺利推进和学生轻松获取新的知识。王海峰老师的《认识三角形》相当精彩。王老师通过创设《是真的吗》问题情境，精心设计一个又一个课堂习题。环环相扣，并且每一个知识点在他的练习的精心设计下，让学生通过猜想-----验证活动-----交流----得出结论。让学生对本节课的每一个知识点留下深刻的印象，顺利掌握本课的重点，突破难点。本课一开始王老师通过让学生观看《是真的吗》这个节目的视频，让学生对三角形产生了浓厚的兴趣，从而想认识它，以这样的课堂问题设计开头，一下子抓住了学生的兴趣和求知欲。在课中王老师又模仿这一节目，设计了一个个是真的吗的数学实验。比如在突破怎样的三个点用线段连接可以形成三角形这一知识点时，老师提出：有网友说：在纸上任意三点，一定能用线段连成一个三角形。是真的吗？学生猜想后，老师又说口说无凭，引发学生通过试一试，画一画，论一论，进行验证，得出不是真的，应改为不在同一条直线上的三个点，可以连成三角形。我想，经过这一系列的学习，学生对这一知识点的掌握应该很牢固。再如，三角形画高和一个三角形有几条高是一个难点，为了突破这个难点，王老师设计了这一个用长方形纸做三角形贺卡的习题，三角形贺卡的边分别是4.5cm,3.5cm,5cm。长方形长是5厘米。有网友说，长方形的宽可以小于三厘米，是真的吗？通过让学生讨论，尝试画一画，同桌议一议，全班交流，最后引出三角形高的知识和如何画高。然后再次通过有效的学习活动得出像这样的高可以画三条。在轻松的学习氛围中突破了难点。可见，精心设计的课堂练习，可以使课堂更精彩，推进更轻松。学生学习更有劲。