日期

2021.11.04

一、教学目标：

1、学生能初步能理解并且会听、会说、会读单词及词组：Wet floor, No littering ，No eating or drinking , No smoking, a restaurant ,shopping centre, smell ,careful等。

2、学生能初步运用句型What does the sign mean?及回答It means …并能根据实际情况进行交际对话。

3、学生能正确、流利地朗读并理解故事。

4、学生能在理解的基础上合作表演故事。

5、学生能明白标志在我们日常生活中的意义和重要性，并规范自己的言行，成为一名讲文明的小公民。

二、目标制定依据：

1、教材分析：

本课是《译林版小学英语》（六上）Unit 5 Signs的第一教时内容，主要学习Story time。本节课的内容是Mike，Helen和Tim在逛购物中心的时候看到了很多标识，三人互相提醒，避免了危险，也阻止了不当行为。本课主要通过学习What does the sign mean?及回答It means …句型引导学生关注、讨论生活中常见的各种标识，让学生自觉遵守公共场合秩序，提升个人修养。

2、学情分析：

本节课的教学对象是六年级的学生。在学习本课之前，学生对标识已经有了一定的了解，能够表述一些简单的标识，因此，在本课教学过程中，教师要注意创设情境，循序渐进地采用活动化的语言教学形式，扩充语轮，引导学生对标识进行更充分的讨论，更充分地理解它们的含义，进而培养学生的听说能力和交际能力。

教学过程

Time

Procedure

Teacher’s activities

Learners’ activities

Feedback & aims

5

min

Step 1

吸引注意，

积累语言

1.Warming up

Sing a song: Signs in the park

2. Let’s talk

Show the key sentences:

What sign is it?

It’s ...

What does the sign mean?

It means …

Know more signs and find the rules

3. Brain storm

Where else can we see signs?

Teach: a shopping centre

Sing with the song (class work).

Ask and answer:

What sign is it?

It’s ...

What does the sign mean?

It means …

 (pair work)

Say some places.

(sole work)

通过歌曲调动学生学习氛围，初步感知标识的表达。

通过回忆歌曲中出现的标识出示句型；通过出示更多的标识操练句型，并发现标识表达的规律。

通过让学生说一说我们还能在哪看到标识，回忆旧知，为后续输出做铺垫，并使学生意识到标识的重要性。

20

min

Step2

导出目标，

生成结构

1.Let’s guess

What shops do they go?

2.Let’s find

Actually where do they go?

Guess and say.

(sole work)

Look and say

(sole work)

引出本文主角，通过猜测、描述图片来预测文本，培养学生的观察力和想象力。

核心过程

Step3 While-reading回忆相关知识，初步运用结构

1. Let's watch

What signs do they see?

2. Let’s read

Can you read the signs?

Teach: smoke

3. Let’s say

Where do they see the signs?

Watch the cartoon and choose.

(sole work)

Try to read the signs.

(sole & class work)

Find from the pictures and say.

(group work)

通过看卡通，选一选，学一学文中出现的标识，处理主人翁看到了哪些标识；进而通过观察图片，说一说，处理他们分别在哪里看到了这些标识，从而理清文章的大体脉络。

Step4呈现刺激材料，活用结构

1. Let’s read

(1) Give a demonstration

Ask and answer：

What sign is it?

What does it mean?

Where can we see it?

What should/ shouldn't we do? ...

Brief description:

This sign is ...

It means ...

We can see it in ...

We should/ shouldn't ...

(2) Read and give a report

Read the first part and underline.

Talk about the sign “ Wet floor.”

(sole work)

Read the rest part and choose one way to give a report.

(group work)

通过在教师的引导下细读文章第一部分，学习如何从“是什么、什么意思、在哪能看见、应该怎么做”几个方面来讨论标识、认识标识，并能用小语段输出的方式来描述标识；在此基础上，让学生尝试自学剩下的三个部分，并选取自己喜欢的形式进行小组汇报，培养学生的合作意识和学习能力。

Step5

引发期待行为，强化结构

1. Read after the tape.

2. Read and act.

Read after the tape.

(class work)

Read and act  in groups.

(group work)

通过跟读使学生准确掌握语音、语调和重读；通过组内朗读，小组表演，生生互评，养成良好的朗读习惯。

15

min

Step6

Post–task

提供反馈评价，巩固结构

1. Output

What signs can you make for our school?

Give a demonstration.

2. Homework

(1) Read and try to retell the story.

(2) Try to find more signs around us.

Make a sign and show.

(sole work)

通过欣赏小视频，让学生意识到，我们的学校也需要设置标识，从而激发学生的创作激情；接着，让学生尝试着画一画，说一说，培养学生的创造性思维和语言表达能力，进一步使学生明白标志在我们日常生活中的意义和重要性，并规范自己的言行，成为一名讲文明的小公民。

板书设计

Unit 5 Signs

What does the sign mean?

It means ...