执教

日期

教学目标：

1、引导学生在具体情境中进一步认识分数，知道把一些物体看作一个整体平均分成若干份，其中的一份表示这个整体的几分之一。

2、学生在学习过程中，逐步会用分数描述简单生活现象，培养学生一定的抽象、概括能力，增强用数表达和交流信息的能力。

3、使学生进一步体会分数与现实生活的联系，了解分数在实际生活中的应用，感受分数的意义和价值。

重 点

与

难 点

重点： 认识“一些物体”的几分之一，能正确表示出“一些物体”的几分之一。

难点： 引导学生理解“一些物体”的几分之一的意义。

教   学   过   程

活动板块

活动内容与呈现方式

学生活动方式

交流方式

常规

积累

出示蛋糕图

1、提问：这块蛋糕分给这两个小朋友，怎样分才最公平呢？

每个小朋友分得这块蛋糕的几分之几？

2、揭题：今天这节课，我们要继续来认识分数。

倾听、思考。

口答。

指名学生回答。小结：把一块蛋糕平均分成2份，每份是这块蛋糕的2(1)。

追问：2(1)这个分数，

各部分的名称你知道吗？

分母2表示什么？

分子1表示什么呢？

核

心

过

程

巩

固

练

习

1、认识整体的2(1)。     

谈话：今天，猴妈妈想把一盘桃平均分给两只小猴。

提问：每只小猴分得这盘桃的几分之几？

你觉得这盘桃可能有几个？

如果这盘桃有6个，可以怎么分呢？

（数学上通常用一个圈把6个桃圈起来，看成一个整体）

现在要把这6个桃平均分成几份？这一份是两份中的几份，是这盘桃的几分之几？这一份也是两份中的几份？是这盘桃的几分之几？

这盘桃还可能是4个、8个等等，你会表示每盘桃2(1)吗？请你选择一个你喜欢的个数，像刚才那样画一画，圈一圈，分一分，说一说吗？

提问：

假如有一大筐桃，平均分给2只小猴，每只猴分得几分之一呢？

假如有一卡车的桃呢？

2、认识整体的 3(1)。

提问：这时，又来了一只猴，想一想，这6个桃，猴妈妈该怎样分呢？请你画一画、圈一圈、分一分、说一说。

1、 用分数表示涂色部分。

2、12个桃可以平均分成几份？每份各是它的几分之一？先分一分、填一填，再和同学交流。

3、小游戏。（整理学具）

（1）拿走8根小棒的2(1)。

（2）拿走剩下的2(1)。

（3）继续拿走剩下的2(1)。

口答。

（可能是4个、6个、8个……）

学生倾听，思考

学生动手画一画、分一分，说一说你是怎样分的？

同桌讨论。

学生尝试分一分、画一画。

学生动手画，画完后同桌说一说。

同桌讨论。

学生独立完成。

学生独立完成，然后同桌交流。

学生独立分一分，拿一拿，用完整的语言说一说。

学生根据要求动手操作。

小结：把一盘桃平均分成两份，每份是这盘桃的2(1)（板书）

指出：不管有多少桃，都可以把它看作一个整体。

小结：把6个桃看成一个整体，平均分成2份，每份是这盘桃的2(1)。

教师巡视指导，收集资源。指名回答，怎么想的？

多媒体呈现资源：观察这三幅图，你有什么发现

追问：三盘桃的总个数不同，每份的个数也不同，为什么都可以用2(1)来表示？

小结：不管一盘桃有几个桃，

都是把一盘桃当成一个整体平均分成2份，每份是这盘桃的2(1)。

小结：

其实这里的4个桃、6个桃、8个桃、一筐桃、一车桃，我们都可以把看成一个整体。

把一个整体平均分成2份，每份是这个整体的2(1)。（板书）

指名学生回答，同桌互说

小结：我们可以把这6个桃看成一个整体，把一个整体平均分成3份，每份是这盘桃的3(1)。（板书）

呈现资源：观察这2幅图，你有什么发现？

追问：都是6个桃，为什么每一份有的用2(1)，有的用3(1)表示？

展台展示，挑选一两副图说一说。

站台展示五中分法。

追问：都是12个桃，表示每一份的分数为什么不同？

小结并板书：把一个整体平均分成（  ）份，每份就是这个整体的(1)。

教师指名回答。

课后思考：

同样拿走2(1)，为什么每次拿走的小棒根数不一样？

拓展延伸

总结提升

通过今天这节课的学习，你有什么收获？

学生说说。

指名交流。

教师总结：我们可以把一些物体看成一个整体，把一个整体平均分成（  ）份，每份就是这个整体的(1)。

板

书

设  计

认识分数

把一盘桃   平均分成2份，每份是这盘桃    的  2(1)。

  一个整体          2份        这个整体      2(1)

                    3份                      3(1)

                    8份                      8(1)

                   ……                     ……   

把一个整体 平均分成（ ）份，每份是这个整体的（）(1)。