在新课改形势下，培养良好的学习习惯是教育的重要任务。叶圣陶先生曾经说过：“教育是什么？往简单方面说，就是培养习惯。”爱因斯坦在《论教育》中说：“如果青年人通过体操和走路训练了他的肌肉和体力的耐劳性，以后他就会适合任何体力劳动。思想的训练以及智力和手艺方面的技能锻炼也类似这样。”他还借用别人的话给教育下这样的定义：“如果一个人忘掉了他在学校里所学到的每一样东西，那么留下来的就是教育。”这“留下来的”就是习惯。

在《新课程标准》中也明确指出要培养学生的倾听习惯。对于低年级的学生来说，要求做到能认真听别人的讲话，努力了解讲话的主要内容。听故事后，能复述大意的精彩情节。与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

一、 树立榜样，让学生在模仿训练中形成良好习惯

习惯的养成往往是在第一次开始的，老师应重视每一个第一次的教育机会，这是养成好习惯的开端。

初入学的孩子，他们的模仿力很强，客观因素容易在先入为主的心理作用下，对他们步入人生的思想品德产生重要的影响。作为小学生心目中偶像的老师，从第一天上学接触起，老师就是他们模仿的对象。因而，一开始，我就注意自己的行为，当学生找老师谈话或是课堂上学生发言时，老师首先要认真倾听，诚恳地提出意见，做学生的好榜样，以产生良好的模仿效应。同时在习惯的形成过程中，同伴的影响也是不可低估的。在班中树立学生学习的榜样，老师对这些学生多表扬，多鼓励，树立他们在同伴中的威信。让这些孩子成为大家羡慕的对象，学习的榜样。不知不觉中，其他学生的行为就会受到熏陶和感染。

二、  进行耐心、专心倾听的专项训练

听说一句话训练  让学生听说一句话是培养低年级学生倾听习惯的有效手段之一。课下，老师们闲聊：现在的独生子女，真是太没有听话的习惯了。上课老是自己玩自己的，不听讲。有时，刚布置完作业，学生就举起手来，老师，这作业怎么做？做什么作业？或者刚把问题提出来一半，学生就迫不及待的在下面自言自语，后半句话许多同学就没有听见，往往不能达到要求。其实，这都是学生没有听的习惯。那我们如何去调动学生的积极性，调控课堂，培养良好的倾听习惯呢？

例如：我们把自己编的学生喜欢听的、较符合儿童心理特点和实际生活的句子报两、三句。说一句，让学生马上复述。如：“我是一（2）班小学生。”“我爱我的班级。”“学校是我们大家共同的家。”“小鸟在林间唱着动听的歌。”“我是校园的春天。”“我看见花儿张开了笑脸。”等等，句子由前面较简单的逐步加大难度。给听得认真、说得好的学生及时奖给五角星。

三、鼓励表扬

社会心理学家认为，受人赞扬，被人理解和尊重能使人感受到生活的动力和自身价值。从某种意义上说，人去拼搏，去努力取得成就，目的就是为了赢得他人和社会的赞许和重视。一个人的辛勤努力，长期得不到肯定，那就有可能失去继续努力的动力。

所以，在“听”的培养中，教师千万不要吝啬你的赞扬，让学生能够品尝到成功的喜悦，获得成功的满足感。如“你听得最认真，这可是尊重别人的表现呀！” ，“你把他的优点学来了，说明你很会听啊！”，“这么一点小小的区别都被你找出来了，你的听力可真了不起！”，“你听出了他的不足，可真帮了他的大忙！”一句赞扬，一个微笑，不花时间，不费力气，能收到明显的教育效果，长期坚持从正面评价、激励，学生就能养成“听”的习惯。同时，开展活动，积极评价。激发学生认真倾听同学的发言。

1、角色换位，让学生当好小老师。

课堂上根据教学内容，经常组织学生当同伴的小老师，同桌或小小组成员相互倾听同伴朗读、背诵、读词语、讨论回答问题等等，及时纠正同伴的错误，提出自己的意见。被给予帮助的同伴要向小老师说声“谢谢××老师”，及时表扬负责任的小老师。孩子们觉得自己是一位小老师，觉得特别光荣和骄傲，听得也特别认真。教材中某些新知识有的学生已掌握，这样的内容，我也大胆放手，让学生当小老师给同学们讲课。学生上讲台介绍他们的方法时讲的头头是道，下面的学生听得十分认真。

 2、实行奖励制度，适时恰当地评价学生。

    很多课堂纪律问题是由于教师没有注意强化学生的优良行为而造成的。当学生感到教师在对待好行为和不良行为没有明显差别时，他们的不良行为就会增多。因此，教师应善于发现学生表现出来的优良行为，并在这些优良行为出现后立即给予积极评价，设立奖励措施，满足学生被肯定的需要，刺激强化，巩固良好的行为。如我们开展了一系列促进学生倾听习惯养成的活动，评选“倾听小绅士”“倾听小淑女”等有效的激励手段对学生倾听习惯的培养起到了很好的作用。这样长期强化训练，学生认真倾听的好习惯就会稳定形成。

四、细化要求，教给学生倾听的方法。

小学生通常喜欢别人听自己说而不喜欢自己听别人说。而且有很多同学并没有意识到自己没有认真倾听。所以，教师要给学生一个具体的，细化了的，可操作性的要求。例如：倾听时要注视老师或同学的眼睛；倾听时不打断对方的话，把对方的话听完：集中注意力聆听，即使不记笔记，也能听懂对方的意思，并能与自己的观点比较，等对方说完后再提出问题，或纠正错误。

五、提高自身修养，保持学生对所学知识的兴趣。

学生不能认真倾听的一个很重要的原因是对课的内容、形式或同学的回答不感兴趣或者表现欲太强，只注重自己的表现，而不去理会其他同学的发言。我们在课堂中要想让学生认真的倾听，首先要加强学生自身的修养，我常常对学生说：听别人说是一种修养，让别人听是一种艺术。让学生加强自身的修养，约束自己认真去听，听清、听懂。其次，提高教师自身的修养，自身的素质。我们在听一些名师的课时，常常顾不上记笔记，写思考，全部的注意力都被深深地吸引在课堂上，根本不会走神。所以我们要严格要求自己，努力提升自身素质，做一名有魅力的老师。在备课时要尽量使枯燥乏味的知识变得生动有趣，形式多样化。例如：创设生动有趣的学习情景，引入学生喜爱的卡通形象、童话故事等来吸引孩子的注意力等。使自己的课堂符合学生的年龄特点和心理特点，使自己的课堂成为一种艺术。

总之，倾听习惯的养成，对于学生的学业以及知识的获得质量都有很大的促进作用，学生才会乐而忘返！对于低年级的学生来说，在培养学生倾听习惯的时候，必须根据学生的特点,从学生的原有基础出发,采取一些有效措施,扎实地落实到我们的每一次课堂教学中,才能取得良好效果。