与四年级相比，五年级的英语教材多了两个板块：Grammar time 和Culture time，因此在教材内容和教学难度上都有所增加。激发学生的学习兴趣并增强其学习自信心还是得作为五年级英语老师教学的重要指导思想。  作为开篇之章的第一单元story time部分讲述的是一则故事：金发女孩和三只熊，在这中间出现了几个表示状态的词：hungry、thirsty、tired、afraid，因此在进入课文之前先复习了一下去年四年级学习的表示状态的单词，为下面可以顺利进行课文作好铺垫。本单元重点句型是There be句型，我以培养学生用英语进行交流的能力为教学目标，以语言运用为中心，给学生创造一个开放、真实、平等、和谐的交流环境，在熟练掌握句型的基础上，不光让学生用所学语言说、演，而且能运用，让学生在参与、协作、交流中展示自己的才能，让他们充满自信、感受成功。五年级的课本教学需要学生可以流利地将故事情节简要复述出来，而我的学生们做的很好。因为在课堂中罗列一张思维导图，清楚地将课本内容体现在图中，学生一目了然，小组讨论之后很快就可以将课文复述出来。这也是利用了小组合作改变传统英语课堂中“教师讲，学生听；教师问，学生答”这种单一的教学方式，使学生有了更多的主动学习的机会。不过整节课中，学生对故事掌握蛮好，但对句型There be 还是有点生疏，需要课后认真再思索，巩固，达到理想的教学效果。  在新课标中，倡导将英语的学习生活化，将课本知识与生活经历融为一体。让学生成为课堂的中心和主角，大胆充分地演绎、发展自我。使学生真正感受到英语学习在生活中的乐趣，体验运用英语进行交际活动的成功喜悦。在教学中，我非常注重知识的连贯性，设计难易得当的任务，充分给学生提供合作的时间，培养他们大胆用英语交流的能力。教师始终要本着“学习的主人是学生，课程的主体是学生。”让学生成为学习上真正的主角，大胆充分地演绎，丰富自己，成为课堂中的主人。此外，我们还要实现语言从课内到课外的延伸，充分利用学校、家庭和社会等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生英语实践的时间与机会。     分享：