浅析中年级学生语段能力的培养
四年级的学生已经初步掌握了一些简单的话题表达能力，但是如何在课堂上培养孩子较复杂的语段表达能力，是教师要非常重视的一个方面。今天我观摩了龚敏老师执教的牛津译林版四年级下册《Project 1 My school life》的课例，学到了课堂上如何培养孩子说6到8句话的教学方法。下面结合具体教学环节谈一谈我的收获。
龚老师为了引导学生完成My school life的语段表达，运用了以下几个步骤：
一、图片激趣，初步感知Tom’s school，无痕化解生词。
教材中为学生提供了Tom介绍自己学校生活的语段，龚老师巧妙地运用了图片，通过几个问题：What can you see in Tom’s school? What can you do in the playground? What else can you see? What rooms can you see in the school? 这些问题环环相扣， 学生在这些问题的引导下，非常自然地感知了关于学校的设施、活动等词汇。为下面的语段输出做了非常好的铺垫。
二、 制作地图，在动手过程中体会学习的乐趣。
    在课堂上，学生是静止的，但是龚老师能够化静为动，设计了灵活的剪一剪、贴一贴、涂一涂的活动，学生乐在其中。教师提前为学生准备了动手材料，学生只要在教师的引导下，把学校的设施剪贴到纸上，给英语课堂增添了活力。
三、 无痕指导，概括提升语段表达的方法。
对于文本的出示，龚老师采用了听一听的方法。让孩子在听读的过程中整体感知Tom’s school life.  然后，龚老师通过一个开放性的问题：What can we talk about our school?让孩子同桌讨论，总结出语段表达的内容：our subjects, our timetable, our days, our school.最后教师巧妙地把Our school life的主题揭示了出来。这样的揭题方式巧妙而自然。接着，教师又进行了方法指导，如何把地方与活动结合起来。语段表达的结构与方法教学，在龚老师的无痕引导下，得到巧妙地呈现。
平时我的语段能力培养，显得比较粗糙，而且缺乏趣味性。所以，在今后的Project教学中，我要好好学习龚老师的方法，创设情境，巧妙化解学生的词汇难点，并进行细致的方法指导。做到动静结合，化有痕为无痕。