要提前给自己充充电了，可能这就是培育工作室起到的推动作用吧。为了不让自己落后，在上学期还没结束的时候，我就找来鲁子问教授的几本书，心想多读一些理论方面的书籍，让自己有充实的理论基础，再将理论和实践相结合，这样会使自己进步得快些。当快递送来了我订的书后，我迫不及待地拿起了《英语教学设计》这书专心致志地读起来，我先读这书是因为一方面我觉得教学设计是每个老师都应具备的最基本技能，优秀的教学设计可以显著地提高教学的有效性，可以促进学生的语言运用能力；另外一方面，实在是我意识到自己在这方面还有待提高，在参加优秀教学设计时自己就已经强烈地感受到自己在这方面知识的欠缺了，那时就是临时抱佛脚，到写设计时，才到处找别人的优秀教学设计来学习，到最后挖空心思才完成一个单元的设计，但已经使我充分领悟了书到用时方恨少的滋味了。所以，我要恶补这方面的知识。读了鲁教授这本书，给我感觉是：书里有很多理论方面的知识，初读时感觉很深奥，很难理解，于是囫囵吞枣读了，但细细品读时还是可以理解的，因为鲁教授在书中给出具体的案例，并且加以分析，让人很清楚地认知到这样的设计好在哪里，不好在哪里，为什么不好，做到把理论和实际紧密结合起来的。书中还详尽阐述了每一步教学设计的做法，读了使我对英语主题活动有了进一步的认识。

英语主题活动是以培养学生创造性运用英语的能力和自主学习能力为目标，教师充分发挥其指导作用，互动合作，展示学习成果，将语言知识和主题信息相结合，实现语言“学”和“用”的统一。结合各年段学生英语水平特点和所学的教材整合或拓展展开具有我们地方特色的主题活动，并在课程开发中改变学生活动方式，架构好本学校的英语活动课程。