我的教育故事 伟大的教育学家陶行知曾经说过：“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应当专读书，他的责任是学习人生之道”。 在与小朋友的这半年接触中，我惊叹于他们的成长，更能清楚地感受到来自他们的天真与单纯。一年级的小朋友是最可爱的，哪怕你今天对他再严厉，第二天你依然是他最爱的老师，给你最灿烂的笑脸。刚迈进小学大门不久的一年级学生,面对突然繁重的学习内容，面对一节又一接45分钟的课堂，他们总会感到无所适从，这就导致他们原来那种对小学生活的好奇心和求知欲一下子消失了，他们感到失望，感到小学生活没有幼儿园有趣，甚至失去学习兴趣。 作为一名今年刚刚入职的小学数学老师，我感到惶恐，在我班上的每一个小朋友都是某个人的全世界，我感到我肩膀上的重担，最开始的一段时间，我每天都在担忧如何让小朋友爱上我的数学课堂，爱上我这个数学老师。为了能够激发起他们的学习兴趣，我主要是在数学课堂教学中采取多种方式，创设各种情境，比如可以把有关的学习内容编成儿歌，尽可能地增加图片内容，各种媒体的介入，课中间的游戏安排动手操作、小红花、小红旗的奖励等来增强教学内容的形象性、趣味性，促使他们对学习数学的兴趣，从而很快地适应小学阶段的生活。当然了，这些课堂教学的小技巧也来自于办公室里那些年长的经验丰富的老师，能够与他们成为同事，我感觉很荣幸，也很幸运。下面是这半年来，发生在我教学生涯中的一些片段以及感想。 1 孩子是好玩的。好玩”是孩子的天性，怎样才能让孩子在玩中获得知识呢?我针对每课不同的学习内容，编排设计了很多不同的游戏、故事。。。。。。如：在上“认识物体和图形”一课时，我让孩子带来了许多物体和图形，先让他们以小组为单位介绍自己带来的物品，后放到一起数一数，看看每种物体、图形各有几个。这样不仅使学生认识了数，还为以后的分类课打好了基础，更培养了孩子的合作学习习惯。再如：上《10的分与合》一课时，为学生创设了一个简单的魔术，通过这样的游戏，学生立马提起了兴趣。 2 孩子是好学的。这主要体现在课堂中的同桌合作环节，在这一环节，充分发挥学生的主体作用，让学生教学生，让学生真正成为课堂的主人。给我印象最深的是当我讲《解决实际问题》这一课时，大多数学生都列算式为：2+6 (2个摇绳的，6个跳绳的)，这时，有个小女孩却胆怯怯的举起了小手，她列的算式是：4+4 我故作惊讶地问：“你为什么要列成4+4呢?”她说：“有4个小男孩，4个小女孩，共有8个小朋友在玩跳绳。”我当时特别高兴，就借机说：“你真是个爱动脑筋的好孩子，棒极了!”。然后，我对其他孩子说：“其实通过这幅图还能列出很多不同的算式，谁还能做一个爱动脑筋的孩子?”经过这一启发，学生的思维顿时活跃起来，最后一直深挖到根据衣服、袜子的不同颜色来列算式，甚至更有的学生列出了连加算式。从这以后，在每每拿出一道题，学生都能积极主动去寻找不同的方法来解决问题。可见，只要我们能适时抓住机会，并加以正确引导，相信孩子们是有无限潜能的。 3 孩子是好奇的。对于刚升入一年级的儿童来说，课堂中的趣味因素不能少，而连环故事正是一种趣味性很强的情境，以幽默的小故事贯穿课堂，欢笑声让师生变得轻松、气氛变得活泼。比如在教学20以内的进位加时对小朋友来说难度较大，但通过小猴分桃的情景来帮助学生理解以后，学生立马就提起了对数学学习的兴趣，再通过一些语言的激励，孩子的好胜心就被激励了起来。 总之，教育是一门学问，我要探索研究的道路还很漫长。