A1技术支持的学情分析方案

各位老师，今天我以二年级下册《角的初步认识》一课为例，说一说技术支持的学情分析。我主要从以下几方面进行阐述：1、学情分析目的2、教学主题3、教学对象4、教学重点5、学习难点6、学情分析方法和工具。

一、学情分析目的

了解学生的年龄特点以及现有的认知水平，有针对性的处理教材，教学内容，以便于教学过程中做到有的放矢，做到真正意义上的因材施教，从而提高教学的有效性。

二、教学主题

苏教版二年级下册《角的初步认识》

三、教学对象

本课的教学对象是二年级学生，在此之前，学生已经初步认识了长方形、正方形、三角形等几何图形，本节课的教学要结合学生已有的生活经验，引导学生从观察生活中的实物出发，经历抽象的过程，初步感知角的特征，了解角各部分的名称，自主建构角的概念。角的知识是学习多边形的基础知识，认识了角，获得一些关于角的初步知识，有助于他们进一步学习平面图形。二年级儿童以具体形象思维为主，因此在设计教学时，主要依托学生已有的知识以及实物操作组织教学。先引导学生观察生活中物体上的角，再利用课件演示将物体上的角抽象为数学上的角，在学生头脑中建立角的表象，最后通过找角——做角——变角——等一系列具体化活动，让学生在具体操作中，通过活动体验，自主建构对角的特征的理解。

四、教学重点、难点

本课的重点在于让学生形成角的正确表象，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。

本课的难点是通过直观感知理解角的大小与边的长短无关。

五、学情分析方法和工具

由于信息技术课程的特点，我安排了在课上的前几分钟以及上课过程中实行学情分析，从而对课程内容进行灵活调整，本节课主要使用以下三种方法及工具进行学情分析。

1、利用PPT的演示功能，（用课件隐去物体，剩下三个角)如果我们给这些角脱去外衣，再标记上角的标记，就变成了数学上的角,上面的图形都是角。通过PPT的演示，帮助学生从实物中抽象出角，建立角的表象

2、利用希沃授课助手拍照功能，上传学生创作的角，感知解角的特点。

3.白板的绘制功能，呈现我画角的完整过程，让学生掌握画角的方法。

以上就是我对技术支持的学情分析，请各位老师批评指正。