我校作为龙虎塘实验小学教育集团成员，与龙虎塘实验小学、龙虎塘第二实验小学开展教师交流轮岗工作。经过几轮的实践运行，该项工作取得了一定成效，存在问题和建议如下：

　　一、存在问题

　　1.教师通过参与交流轮岗提升的专业素养不理想

　　无论在校方还是在老师们眼里，对交流轮岗的教师经常会抱有一种临时性生活和工作的心态，交流轮岗教师也很难对学校产生归属感，会在一定程度上缺乏上进的欲望，自身专业发展陷入停滞，因此在交流轮岗期间提升专业能力、促进专业发展等不理想。

　　2.教师参与交流轮岗的效益还不是特别突出

　　从前几轮教师交流轮岗来看，依托“共建共享”机制，校际之间形成教研、学习等共同体，相互学习，互促共生;集团一批优秀的骨干教师的到来，也在班主任工作、教学工作等方面带来了一定的示范引领和辐射带动作用。但整体上这种优化还是有一定限制的，还是属于点状的辐射，对推动整个学校之间的管理交流等效果不是特别突出。

　　二、建议

　　1.为进一步提升教师参与轮岗交流的积极性，可健全荣誉制度评选表彰表现突出的教师。

　　2.为进一步提升轮岗效益，建议实行中层干部、教研组长等岗位定向交流，促进学校之间的管理经验交流，一方面可以更大范围地带来教育教学、课程研究、师资锻造等方面的优化，另一方面在涉及到学校有外出交流轮岗的中层干部时，其还可以享受原有的行政津贴。