一：今天我们学习一篇新的课文，题目叫《匆匆》

 1(板书:匆)表示什么意思呢?

生:表示“急忙”的意思。
2师:(板书:匆匆)注意匆匆两字中的点，这是朱自清生命的两滴水，希望通过这节课的学习，我们能感受这两滴水的分量和价值。

3师:这是一个叠词。
4师:“匆”表示急忙，“匆匆”呢？意思有差别，读的时候节奏也不一样。
生:(齐读课题)匆匆。
5师:我们汉语当中有很多叠词，读起来非常优美，很有节奏的美感。课文中有吗?
生:头涔涔，泪潸潸。（如果我说“头上流汗，眼里流泪”，美在诗意）

生:“斜斜”，（如果我说“斜的太阳”，美吗?斜斜的太阳呢?美在形状）

生:还有“赤裸裸”。 （“赤裸”优雅吗? “赤裸裸”呢 “裸”也要“裸”得优雅点）生:轻轻悄悄。（太阳挪移的时候轻轻的，悄悄的，美在声音和姿态。）

生:伶伶俐俐。（手脚麻利，美在节奏）
生:还有个“白白”。（强烈的自责、愧疚、后悔，美在情感。）

6你看，叠词美吗?
生:美!
7师:美在它的姿态，美在它的声音，美在它的情感。这篇五六百字的文章中有十五六个叠词，朗读时有种节奏的美感。这美感是要在朗读中去体会的。齐读叠词【PPT出示】
二

1师:课文讲什么匆匆呢?

生:时间，日子，光阴，岁月……

2师:匆匆就是时间过得特别快，特别匆忙。实际上时间不快也不慢，我们在什么情况下感觉时间过得特别快?

（快乐的时候，游戏的时候，睡觉的时候，认真做一件事情的时候）

3在日子过得有意义的时候，感觉时间过得特别快。那么，朱自清在写这篇文章的时候多少岁呢?【八千多日子，24岁】

是的，这篇文章是他24岁时的春天里写的。24岁风华正茂，他有大把大把的时间，怎么会突然之间感觉时光匆匆而逝呢?请你们轻声阅读课文，作者把所有的原因都写在了课文里。

4【PPT出示第一小节】

生:(朗读)燕子去了，有再来的时候;杨柳枯了，有再青的时候;桃花谢了，有再开的时候。

5师:(插话)燕子、杨柳、桃花，都有一个共同的特点?

老师这样排列，你能看出什么特点？
    燕子去了，有再来的时候；
    杨柳枯了，有再青的时候；
    桃花谢了，有再开的时候。

6师:燕去能再来，柳枯能再青，花谢能再开，这三个事物都能周而复始，去而复来，失而复得。

生:(继续读第一小节后面几句)

 7师:现在明白朱自清为何感到时间匆匆了吧?【一去不复返】

请大家把那种留恋、无奈、怅然若失的感觉读出来。 (生齐读第一自然段)
8师:其实，一般人都知道时间一去不复返这个道理，为何独独朱自清有这种强烈的“匆匆”感觉?再看看课文，看看作者是如何把日子写的看得到，摸得着，感觉得到的。

【PPT出示第二小节】时间是什么样的？

(像针尖上的一滴水)

9、师：八千多日子像针尖上的一滴水流入大海，人一生又能有几个八千多日子？人的生命在时光的大海里，几乎可以忽略不记，是那样的渺小【短暂，】想到这里，作者不禁“头涔涔，泪潸潸了”，把这种心惊不安读好。

(生齐读第二自然段)

10、这篇散文写于1922年，正是五四运动的低谷期，作者徘徊在人生的十字路口，感到无限空虚与惆怅，只能任由日子长了脚一样，从他面前轻轻悄悄地挪移。【PPT出示第三小节】

11、那每一个日子又是什么样子的？你有没有看到他的脚步？（指名读）

这篇散文最动人之处还在于作家把真情实感寄托在独特的表达方式上，这段文字你有什么发现

（关注阳光的移动：时间流逝之快，无法挽留；

关注排比，让抽象的看不见的时间流逝变得清晰可感；洗手、吃饭、睡觉、默默、叹息

关注脚步匆匆的词：跨过、飞去、溜走、闪过，脚步越来越快

同桌合作，交流

生：读书的时候，日子从唇边滑过。

生：写字的时候，日子从笔尖走过。

生：歌唱的时候，日子从音符中飞过。

生：散步的时候，日子从小路上过去。

生：弹琴的时候，日子从琴键上过去。）

12、时间流逝的如此迅速无情，作者是不是就只能虚度年华，蹉跎青春，在岁月中老去呢？

【PPT出示第四小节】

（关注六个追问）

13、师：作者认为八千多日子……留下两样东西，一是徘徊，一是匆匆，他没有做什么有价值的、有意义的东西。没有留下任何痕迹，终究是意难平。

他的一生真的没留下印记吗？【人物简介】

14、人生短暂，生命有限，岁月无情，人来到这个世界上，应该怎样走这一遭呢？怎样有所作为呢？所以作者留下这样一个疑问，齐读最后一个小节。

15、师：一个需要用一生思考的问题，人生一去不复返，人生该留下一个怎样的痕迹，今天留一个作业：为这个问题写一个答案，想想我们该怎样走这一遭？

板书设计： 

匆匆

一去不复返

短暂

流逝