一、 导入

1、 【引出课题】我们一起来学习《文言文两则》中的《两小儿辩日》。

2、 【书写生字】首先我们来写一写这个“辩”字，同学们举起手和我一起写。“辩”辛在左，竖变撇。言在中间要变短，辛在右，竖要直。

3、 【齐读课题】

4、 【观察字形】仔细看一下，从这个辩字你们发现了什么？（中间有一个是言字旁，争论）

5、 【理解题意】所以课题的意思是什么呢？（两个小孩在争辩太阳什么时候离我们远什么时候离我们近。）

6、 【学会补白】文言文语言精炼，我们要学会适当补白，这样才能把文章解读到位。

二、 初读

1、【指名朗读】虽然我们已经掌握了一些文言文的学习方法，但要想弄明白其中的意思，还是需要反复地读，反复地品，哪些同学愿意为我们读一读课文？（开火车）

2、【老师范读】我们知道读好文言文最重要的就是断句，如果刚才咱们这些同学在读的时候啊，能把速度放慢一点，那读起来就更有韵味啦。老师也想试着为大家读一读，同学们想听吗？那请你们边听边想课文哪些自然段讲了两小儿争辩的过程。

三、 读观点

1、【出示四节】那我们一起来看一下这部分内容。大家仔细找一找，两小儿在争辩的时候，他们的观点分别是什么？（板书：日始出     日中

近         远

远         近

2、【关注语气】两个小儿的观点怎么样？当你们的观点与别人的观点不一样是，你们会用什么样的语气去说服他？（不管用何种方式，你的语言一定要清晰，你的观点一定要鲜明。）

3、【同桌练习】你们现在就是那两小儿，你们就来辩一辩，运用合适的语气、语速或者是语调把你们的观点告诉对方。

（指名展示朗读，评价）（自信，语气更有说服力）

4、【师生互动】辩就是指人与人之间的唇枪舌剑，互不相让，想不想跟我来辩一辩？

（师1，生2；加速；生1，师2；师译文1，生译文2；）

5、【寻找理由】妙哉，同学们，这就是辩，争辩。不过呀，当我们对同一个问题有不同的看法是，光靠摆观点、光靠气势好像还不行啊，还得（有理由）

四、读理由

1、【指名读理由】

2、【理解理由】这两个小孩儿说的到底是什么意思啊？

A、【学习第四小节】【认识车盖，盘盂】

那你说一下车盖是什么？盘盂呢？你是从哪儿知道它们的意思？

（我们根据下面的注释来理解句子的意思，这就是一个很好的学习方法呀。）【出示图片】

【板书大小】可以看得出，这两个孩子观察非常的仔细，比喻也很贴切，很恰当。同样的事物，远的时候看起来小，近的时候看起来大，这个孩子的理由充分吗？

（板书 近  大         远 小）

B、【学习第五小节】【理解“汤”“探汤”】

这个孩子的理由充分吗？那咱们能不能举一举生活中这样的例子呢？这个孩子的理由也很充分。

（板书 远  凉         近  热）

只不过两个小儿观察太阳的角度不同：一个从视觉的角度观察，一个从触觉的角度观察。

（板书 近  大         远  小  视觉        ）

（板书 远  凉         近  热  触觉        ）

现在理由这么充分啦，那么辩起来是不是就更能理直气壮了呢？

5、【指名初步辩斗】学着两个孩子来辩一辩。

（点评，反问句读出气势，善读——善听）

6、【同桌进一步辩斗】同学们，我还想请你们想一想，两个人在面对面辩斗的时候啊，除了用语言去辩，还会用什么去帮助他辩？（动作、神态），好，同学们，现在就请你们发挥一下想象，你们现在就是那俩小儿，你们现在正在面对面的辩斗，除了用这些语言去辩，你还会借用一些什么样的动作和神态来帮助你辩呢？自己试着和同桌再来辩一辩。

7、上台表演读。（提醒，点评）你们刚才的这种辩论啊，也激起了我的斗志，我也想和你们辩一辩。

8、【师生合作辩斗】大家注意听，更要注意看，我们两个小儿是怎样辩斗的。

（1、做动作。……

（2、（语速加快）此言差矣！……

（3、（语气加强）非然也！……

（4、不跟你罗唆了！反正日初出近，日中时远。

（5、你胡说！日初出近，日中时远。日初出近，日中时远。）

小结提升：同学们，这就是辩斗，唇枪舌剑，斗志斗勇也。

9、【陈述原因】喜欢这两小儿吗？为什么？

（想方设法找理由来说服对方；他们有不服输的精神；他们不但能仔细观察，而且还能认真思考，敢于坚持自己的观点，不轻易放弃）

小结：是的，辩斗不是吵架，不是胡说八道。辩斗中，我们分明看到了两小儿活泼泼的天真烂漫，看到了他们对生活的敏感和思考，也看到了他们不人云亦云、不轻易放弃自己观点的坚持和独立。是吧？

12、【全班辩斗】那好！我们都来做一回两小儿。

师旁白：1、孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。

一儿曰：……一儿曰……

一儿争辩曰：……一儿反驳曰……

一儿理直气壮曰……一儿毫不示弱曰……

一儿双手叉腰曰……一儿扯着嗓子曰……

一儿指手画脚曰……一儿指着一儿曰……

（突然停顿，过了一会儿）辩呀！斗呀！怎么不辩不斗了？

（三）总结提升

1、孔子过来了，孔子是谁呀？

（大思想家。儒家学说的创始人。孔子弟子三千，是个大教育家。孔子博学多才，是个圣人。）

2、这个问题，孔子说得上来吗？ 谁能为“决”组个词语？（决断，决定，判决，裁决）

3、一句话，面对两小儿的辩斗，孔子也拿不定主意。

4、 如果两小儿请教的不是孔子，而是你呢？你会怎么说？

5、×先生，我们俩谁说得对啊？那依你之见，是日初出时去人远还是日中时去人远呢？请×先生不吝赐教。

【这是你的错觉，早上的太阳和中午的太阳是一样大的。早上的太阳看起来像车盖，是因为太阳刚升起来的时候，有地平线，还有树木、房子做比较，所以好像大一点。中午的时候，太阳升到了天上，没有什么可以比较了，所以看起来就像盘盂了。】

6、啊！原来如此！×先生言之有理，言之有理啊。不过，那日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，又是怎么回事呢？

【早上，太阳是斜射到地球上的，所以地面上吸收到的热量少，感觉沧沧凉凉了。到了中午，太阳笔直射在地球上，地面上吸收到的热量多，所以就如探汤了。】

7、谢谢两位先生为我指点迷津啊！

8、【学习最后小节】这个问题，在我们看来，是一个科学常识，并不太难。但搁在两千多年前，却是一个难题。不但难倒了两个爱思考、爱辩斗的小儿，也难倒了大思想家、大学问家、大教育家孔老夫子。是吧？

（齐读）孔子不能决也。两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”

【理解“知”字】（板书“知”）什么叫“知”？（ 谁说你知识丰富？谁说你学问渊博？）

9、面对两个孩子的提问，作为大圣人的孔子没有糊弄小孩，更没有半分的搪塞，这才是真正的智者！（板书：智）

“智”的下面为什么是一个平正却充满力量的“日”字？

【智慧就像太阳。智慧给我们带来光明。智慧也是温暖的。有智慧的人总是像太阳一样光明磊落。】

10、【总结提升】说得好！两小儿辩日的故事已经过去两千五百多年了，但是，做为一种人生智慧，两小儿的独立思考、大胆质疑，孔子的实事求是、虚心好学，却像每天升起的太阳一样依然照耀着我们。我们不仅需要自然的太阳，我们也需要智慧的太阳！来，闭上眼睛，让这轮智慧的太阳在你的心头冉冉升起，越升越高！

板书：

两小儿辩日

智

日始出         日中

        近  大         远  小  视觉       

远  凉         近  热  触觉