长了,容易动情了,也许是独到的教学设计吸引了孩子,也许是我的情感感染了孩子，也许是文章的内容打动了孩子，我心落泪了,学生落泪了,听课老师落泪了,这真挚的情感体验完全来自于一个伟大的人物形象哈尔威船长。这节课后我细细反思,有几处感觉得做得比较好、比较实、比较细。
一、以读为本,读中感悟上完《诺曼底号遇难记》-课后,我觉得自己又有了很多的感触,因为以前也教过这课，相比，感受不是很深，更谈不上感动了。首先，在这节课上我经历了我教学生涯中再次让自己感动的40分钟。
    也许是年
  要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在危急时刻，哈尔成船长是怎么说的?
如:“船长大声吼道”(指名读) ，“一个人的声音能盖过嘈杂的声音吗?” 不能.看视频(再男女快、齐读)，学生读时兴趣盗然。对体会船长的沉着;镇定,临危不俱有帮助。对话部分.让学生分角色读，关于命令的句子指名再读，重点读 “够了”， 从而体会在危急时刻 ,在别人乱得不可开交的时大发除欠现总长能的到镇定自器、舍己救人忠于职守，让所有的人变得并然有序，更体会他是怎样的人及伟大的灵魂。

二、读思结合,大胆提问

在教学中我常常告诉学生:聪明的孩子不仅会提问题，更会思考问题。一个月的学会学习模式训练，让学生对提问更深入，更到位。本节课，孩子提了有价值的问题“船长真把自己忘了吗?”“真开枪打吗?”“船长有没有逃生的机会，他为什么要随着轮船一起沉入大海?”对学生提出的问题应即时关注，我把问题抛给了孩子们。他们能结合生活实际和联系上下文来回答，一石激起千层浪，没想到学生的发言竟成了这节课最大的闪光点。

三、主线清晰，中心明确

在危急时刻哈尔威船长是怎么说的做的，从中看出他是一个怎样的人，在一次次喊话中走入人心。让孩子们的心灵受到震撼，他们的情感已完全融入了课文中。结尾处在伤感音乐的伴奏下，那声声呼唤催人泪下，那句句真言震憾人心。哈尔威船长那高大的形象，那高耸的丰碑，永远屹立在孩子们的心间。

当然，这节课也有不足之处:

1、激励性的评价语言过于单调。

2、对阅读方法关注还不够。

3、对雾环境描写在这篇课文中的作用没来得及总结，其实课文的作者运用了大量的环境描写，旨在衬托船长的果断，凸现船长的高大形象。而我却忽视了这一点，说明备课时还需深入些、细致些。

总之,我觉得在本节课中还有很多不足之处，希望老师们给予多多指点。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”《诺曼底号遇难记》已经结束，而我对这篇文章，对语文教学的思考将继续。