《八只小鹅》这首歌曲看上去是一首非常简单的二声部歌曲，但是对于三年级的孩子们来说是有一定难度的。作为我们老师需要考虑的就是如何在课堂上短短的四十分钟时间，通过有效的方法把二声部的合唱效果唱出来。对此，我进行了精密的设计。采用了以下一些方法：

　　首先是创设情境法。我创设了三个情境，一个是小鹅跟妈妈出来玩耍的情境;一个是小鹅跟妈妈来到小河边学游泳的情境;第三是小鹅跟着妈妈回家的情境。通过三个情境分别进行一系列的活动，在活动中很自然的把歌曲衔接起来。

　　在教唱第一乐段的时候，我用的是示范法、听唱法和画旋律线的方法进行教学。重在学生情感方面的把握。

　　第二乐段中最难的就是最后一句。我在教唱的时候先把这一句提炼出来。用小鹅学游泳的动作来帮助学生把握二分音符的时值。再慢慢加入小鹅的叫声，让学生在游戏中不知不觉地体验了二声部合作的乐趣。为了唱好二声部，同时我还用了一系列的方法：在两个声部合作的时候，我降低难度，让学生只读不唱，在没有音准的前提下，学生比较好把握。然后再加上旋律进行分声部练习。还有一个“抗干扰”的练习。我发现学生二声部合作的时候，往往会跟着其他声部走，乱了自己的歌唱思路。所以我设计了一个抗干扰的练习。老师的钢琴伴奏弹一个声部的旋律，学生来唱另一个声部。增强了学生的抗干扰能力。

　　在最后，我又增加了一个延伸，创设了小鹅回家的情景。让学生自己来回答，小鹅远去的叫声变化应该是怎样的?因为有了前面的经历，所以学生一下子就能够说出来是一个由强到弱的力度变化。这一句正好和前面形成了一个呼应 。也强化了学生对渐强渐弱的力度把握。