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教学目标：

认识标杆的结构

通过操作平衡架探究杠杆省力的秘密

3、联系生活，分析此类标杆是否省力，体会标杆在生活中的作用

重 点

与

难 点

重点：探究杠杆省力的秘密。

难点：分析杠杆省力的原因。

教   学   过   程

活动板块

活动内容与呈现方式

学生活动方式

交流方式

常规性积累

提问：什么叫机械？

过渡：今天我们来具体的研究机械

指名回答

交流中突出省力或降低工作难度

活动一

认识杠杆，初步体会杠杆能省力

1、“角力”游戏：力气小者获胜。提出问题：为什么能获胜？

2、引出课题：一块大石头，有没有办法移动它？（板书课题）

3、小结：这时的棒称为杠杆，出示概念（图）

支点、用力点、阻力点

过渡：使用杠杆有什么好处？真

的能省力吗？通过平衡架来研究

两名学生比赛

集体交流

集体交流，上台画一画

上台结合图画一画支点、用力点、阻力点

说一说获胜的原因

（长度或距离有关）

引导说出方法（棒、小石头）撬动

追问：棒如何运动？

找一找哪里是支点（特点是什么）、用力点、阻力点

活动二：

操作平衡架，探究杠杆省力的秘密

出示平衡架：问：是杠杆吗？支点在哪里？

玩平衡架，出示活动要求：

左边2格处挂2个钩码

多种方法平衡、记录

3、观察三组平衡架的挂钩码数和位置，有什么发现

适时板书：省力、费力

4、挑战：能用1个钩码抬起4个钩码吗？怎样让杠杆更省力？

评价阿基米德的话

指名回答

读要求

小组合作，操作，找出使平衡架平衡的多种方法。

小组交流方法

小组讨论

适当记录

指名上台操作

集体交流

1、说一说支点的位置

2、交流并呈现可行的做法，补充完善

（汇报中要求说出在几格处挂几个钩码）

3、交流：

第一层次：省力的、费力的、平衡的杠杆

第二层次：什么情况下省力、费力

如学生交流不出，可能平衡的杠杆做起，两边到支点距离一样，再交流其它情况。小结：杠杆省力的秘密：距离关系

观察比较两个省力的杠杆，找出更省力的办法。对阿基米德的说法合理性进行评价。

结合图、实物联系生活，运用杠杆原理

看图：你现在能解释

撬动大石头的原因了吗？

出示生活中的杠杆：

老虎钳、火钳（实物），它们是杠杆吗？支点在哪？是否省力？

有没有既不省力，也不费力的杠杆（天平）

看图或实物，指甲

钳、开瓶器、剪刀等进行说明

小结：省力、费力的

杠杆都有它们的作用，是简单的机械。

集体交流

集体交流

小组看一看、玩一玩、议一议，有没有用到杠杆，是哪种。

运用杠杆原理解释

选择一、两个小组进行交流，体会杠杆的好处

拓展延伸、总结提升

1、出示钓鱼杆，它是不是杠杆，是否省力

2、留意生活，找一找生活中还有没有用到杠杆的地方。

集体交流

交流支点的位置，是否省力

板书设计

撬重物的窍门

                     图（撬石头）

                    省力

 杠杆     平衡      比较距离

      （简单的机械）费力