离离暑云散，袅袅凉风起。为深入贯彻落实国家课程改革政策，探索课程标准的有效实施路径，提高我校教学质量，8月24日，龙虎塘实验小学教育集团开展了以“时光如诗，众行致远”为主题的全体教师暑期培训活动。南京师范大学教育科学学院博士、教授、博士生导师吴永军教授分享了主题为“核心素养导向下的课程改革再出发”的专题讲座。

　　讲座之初，吴教授指出：此次《义务教育课程方案》对原来的方案进行了继承与发展，各学科标准值得广大一线教师认真学习、仔细揣摩。随后，吴教授从“强调核心素养及学科核心素养导向”“课程综合，注重关联”“变革育人方式”“实施差异化教学”“教学评价要确立的理念和方法”五个角度出发，带领老师们全方位、多角度地认识了本次课程改革中的重要内容。

　　一、强调核心素养及学科素养导向。核心素养通常指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的正确价值观、必备品格和关键能力。吴教授结合世界经济论坛对于关键能力的界定，为我们厘清了核心素养的本质内容，主要包括批判思维和问题解决能力、创造性能力与创新能力、交流与合作能力。

　　二、课程综合，注重关联。吴教授指出项目化学习和跨学科主题学习不是一回事，但可以整合融通，项目化学习是跨学科主题学习的主要方式，是一种转变学生学习方式的好形式，它是让学生参与到不断深入的项目活动中，从而提高在真实世界中解决问题的技能和方法。吴教授接着从项目主题选择、跨学科怎么学、学习时长三方面进行了详细指导。教学内容综合化的有效路径是引导学生“图示化”呈现，如“思维导图”或“结构图”或“解决问题的方法步骤”等。吴教授结合自己的思考指出要从源头去分析，希望老师们在教学过程中可以引导学生学会观察，学会思考，学会解决问题的程序性知识。

　　三、变革育人方式(学习方式)。吴教授指出要突出学科思想和探究当时的学习，加强知行合一，学思结合，倡导“做中学”“用中学”“创中学”。且要注重真实情境的创设，并举例说明了常态化情境性学习与集中一段时间的情境性学习有何区别，分别如何实施。

　　四、实施差异化教学。吴教授指出学习者为中心的课堂要求关注每一个学生，要实施差异化教学。差异化教学是一个“系统工程”，需要全程化考虑差异化教学，整体推进这一工作。

　　五、教学评价要确立新的理念与方法。吴教授阐述了评价及其功能的变化，且认为表现性评价应当得到强化，课堂教学要关注“教—学—评”一致性，提出并解释了“逆向教学设计”。

　　通过此次新课标的学习，教师们对新课程标准有了更完整而深刻的认识，明确了自己今后的教学方向，为教学创新提供了新的途径。教师们在落实新课标要求的过程中也将打开更广阔的的教育视野，力争为学生打造高效课堂，全面提升教学质量。

　　(撰写：朱颖   拍摄：陶彦瑾   审核：周建芬)