《大青树下的小学》反思

亮点

1、课堂创设教学情境，激发孩子学习的欲望。

如为了让孩子们找课文描写了哪几个场景？我把话语换成导演来到大青树下的小学拍宣传片，他拍了小学的哪几个镜头呢？孩子们喜欢这样的语言教课文，更有启发性！于是很快找到了：

镜头一：上学的路上

镜头二：来到学校

镜头三：教室

镜头四：大青树下

又如在找出学校的特别之处时，我这样提问：请同学们找找这所大青树下的小学跟我们港湾学校有哪些不同呢？走进课文，找依据！

2、课堂主问题的设计到位

很多名家都在他们的著作里提到，要想你的教学出彩，有重点，必须学会提炼主问题。而且主问题的提炼必须起到牵一发而动全身的效果。

这节课提炼出的主问题不仅让学生与文本亲密接触了，而且联系生活，与自己的学校对比找，更能激发他们发现的兴趣。

于是课堂上学生发现了很多不同，如：（1）我们学校的铃声是电子铃声，而书上的是铜钟。

（2）我们每天上学要穿校服，他们可以穿不同的民族服饰。

（3）我们学校没有动物，他们学校有动物。

（4）下课了，我们跳绳、下棋等，他们跳孔雀舞、摔跤。

（5）我们学校主要是来自龙海家园和前海时代等地方，但是这所学校来自不同的地方。

（6）我们学校在前海自贸区，很现代化，这所学校在大青树下。

（7）我们学校没有凤尾竹、没有那么多少数民族……

第一课用这样的主问题引领！真棒！

反思不足

1、老生常谈的语文味，朗读过少。刚刚拿起书再看了一遍，如果让我重新设计，我会把课文中的这句话“这就是我们可爱的小学，一所边疆的小学”跟板块三的主问题结合起来朗读。当学生找到大青树下的小学的特别之处后，我便出示这句话，在文中进行回文朗读。

2、读写结合的写，缺少支架。板块四给孩子们讲到了动静结合的手法，似乎没讲透，然后马上让孩子们进行小练笔，很多孩子写不出来。

原因如下：

（1）班级学生语文基础较弱。

（2）小练笔这块没有给学生搭建写作支架。如何改进呢？目前想到的是圈关键词。圈出静态的词语和动态的词语，拼凑组合起来读，感受动静结合！