通过教学《秋天的雨》第二课时，我有以下反思：

《秋天的雨》是一篇文质优美的抒情散文。文本语言优美，课文的内容丰富多彩，抓住秋天的主要特点，以秋天色彩缤纷，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景，对秋天有了全面深刻的感知。课文以秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串联起来，从整体上构建一个欢乐、丰收的秋天景象。文章层次分明、思路清晰。课文以拟人、比喻的修辞手法，用充满人性美的语句把秋雨的可爱、美好表现得淋漓尽致，通过秋雨这把“钥匙”，把一个一个绚丽多彩、五谷丰登、瓜果飘香的秋天展现给我们眼前。

在教学本节课时，我发现这篇课文是一篇习作好范文。怎样写出自己喜爱的一个季节呢？从写作修辞手法上，多运用拟人、比喻的手法。在教学中我以第二自然段为教学重点，抓住第二自然的中的“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热”和“红红的枫叶像一枚枚邮票，飘啊飘啊，邮来了秋天的凉爽。”我先请一位学生读一读，进行评价。接着特意安排“飘啊飘啊”“扇哪扇哪”，让学生一边读一边做动作体会语言的美。让学生知道使用修辞可以使句子更形象、更具体、更生动，鼓励学生在感悟美读的基础上，努力实践语言的积累，能力的运用。将语言实践进行创造性的使用，现模仿再创造，是语言学习的有效途径之一。于是让学生用以下句式来进行说话练习，以期待孩子语言的丰富生成：如：秋天的雨，把_____色给了葡萄 ，一颗颗葡萄像______________ 。然后我再让学生练一练：师先说：黄黄的叶子像一把把小扇子  扇啊扇，红红的枫叶  飘啊飘， 接着课件出示：

         金黄的稻穗        摇啊摇

         南归的大雁        _______

         晶莹的露珠        _______

         鲜艳的红旗        _______

学生在教师的启发下，学生的兴致很高，很快就完成了练习。接着让学生来感悟秋天的美，小结作者的写法：注意观察，抓住秋天的景物特征、用好修辞、写出感受。然后根据这种方法欣赏春景图， 要求学生抓住春天的景物特征来观察，后写一写。出示习作卡：《春天的风》

在这一课时的执教过程中我以写促读，写读结合，培养学生的习作能力。 我认为这节课，较成功之处是重点落实的较好，难点也亦有所突破 。但在教学中，也发现自己的许多不足，尤其是对学生的朗读指导的还不够到位，在课堂上也表现出了教学时语言缺少精练，对于各个环节的把握还不够准确。在以后的教学中，我一定要多读书、多积累、多实践，从而提升自己的教学水平。