4.古诗三首（第二课时）
模块一：复习古诗，引入新课
　　1．背诵《山行》《夜书所见》。
　　2．复习学习古诗的方法。
　　3．导入：古诗为我们呈现出美的意境，让我们获得美的享受。这节课我们继续走进秋天的诗歌。
模块二：初读古诗，相机学字
　　1．故事导入：一天，苏轼和朋友们聚会，其中一个叫刘景文的老先生与他很谈得来。苏轼喝着酒，非常高兴，兴之所至，写了一首诗赠给刘景文，题目就叫“赠刘景文”。(板书诗题)
　　2．指导学生简介诗人，教师补充。
　　3．引导学生识记生字“赠”“刘”。(“赠”字可以采用熟字加偏旁的方法记忆：曾—赠，就是送的意思。)
　　4．自由读古诗。要求：读准字音，不会读的生字借助书上拼音认读，读通句子，争取读出古诗的韵律。
　　5．指名读诗，教师相机强调生字读音。“残”是平舌音，“犹”读二声，“橙”是翘舌音，“橘”读二声。
　　6．结合学生的朗读，指导读好停顿。
　　7．学生模仿读，读出韵律、节奏。指导学生注意“二二三”式的停顿。

模块三：再读古诗，想象感悟
　　1．学生自由读这首古诗，在不理解的地方打上问号。
　　2．小组合作，讨论交流，理解词义、句意。
　　3．引导学生按照从近到远的顺序观察课文插图，对照插图细细品味，用自己的话说说诗中描绘了哪些景物。
　　4．学生交流，教师点拨。
　　(1)理解第一、二句。引导学生理解“荷尽”“菊残”等符合时令的典型景物，让学生知道已是秋天。
　　①这是什么季节？从哪儿看出来的？结合图片、注释和生活实际，引导学生运用多种方法理解词义。(“荷尽”是指荷花凋谢，“擎雨盖”在诗中指的是荷叶。这个水塘里的荷花已经凋谢了，荷叶也没有了，一片枯黄。“菊残”指的是岸上的菊花也开败了。一看就是深秋季节。)
　　②你体会到了菊花怎样的精神？
　　③指名读，读出对菊花不畏严寒的赞美之情。

　　(2)理解第三、四句。
　　①出示第四句：“最是橙黄橘绿时。”学生想象画面，说一说仿佛看到了什么。(在这个深秋时节，金黄的橙子和青绿色的橘子已经挂在树上了。)
　　②苏轼看到的是不是只有这几种景物？还有什么也成熟了？结合自己平时的观察，发挥你的想象，说一说还有哪些美丽的颜色。
　　③出示诗句：“一年好景君须记。”“君”指的是谁？“须记”指的是什么？(“君”指的是刘景文。“须记”指的是一年中最好的景致就是橙子金黄、橘子青绿的时候。)
　　④指导朗读。
　　5．导学：诗题是“赠刘景文”，读到这里，你觉得苏轼是想送给好友刘景文什么呢？(本诗写出了秋天硕果累累的丰收景象，给人以昂扬之感，也给了好友刘景文以勉励。)
　　6．引导学生运用所学的理解词语的方法，完整地说说整首诗的意思，体会诗人对秋天的喜爱之情。
模块四：朗读比赛，指导背诵
　　1．赛读：比一比谁读得最有感情。
　　2．指导学生用自己喜欢的方式尝试背诵，并交流自己的背诵方法。
　　3．交流诵读。师生从正确、流利、有感情、富有韵律四个方面进行点评。
　　设计意图：古诗文是我国的传统文化，我们不仅要让学生了解，更要让学生进行积累，在反复诵读中，感悟诗歌的韵味和意境的美好。