学具准备：两张颜色不一的正方形纸、一根线

教具：吸铁石，学具盒  翻页笔

一、拉一拉，初步认识线段

（一）实物拉出线段     

PPT出示弯曲和拉直线图

师：仔细观察图中线的形状有什么不一样？

生：一根弯的，一根直直的。（轻轻地说一说后指名交流）

师：像这样，把线拉直，两手之间的一段可以看成线段。（边拉边说）请同学们从学具盒中拿出线，像这样边拉边说。

（独立边拉边说——指名同桌一人拉一人指交流）

师：我把这根线请到黑板上，现在黑板上这根线从哪到哪可以看成线段？这两边的线也能看成线段吗？

生：两个吸铁石之间的一段可以看成线段，两边的线是弯的，不能看成线段。（拉线学生边指边说）

师：只有这样，把线拉直，两手之间的一段才可以看成线段。今天这节课我们一起来认识线段（板贴:认识线段）

（二）符号表示线段   

师：线段可以用来表示。（板画）吸铁石所在的位置可以用两个小圆点表示，PPT也可以用两条小短竖来表示，叫作线段端点（板贴：端点）一起读一读：端点。线段有几个端点？（2）

师：线段只能这样横着表示吗？

PPT5-8出示变式线段

师：这些都是线段吗？为什么？

生：都是线段，都是直直的，有两个端点（PPT）

师：不管长短、方向如何改变，只要都是直直的，有两个端点（动作），就都是线段。

师：请小朋友们闭上眼睛，在脑袋里想一想线段是什么样的。记住了吗？

师：请大家睁开眼，谁再来说说线段有什么特点？

生：线段是直直的，有两个端点。

师：下面哪些是线段？请你来判断一下。

（独立思考——同桌交流）

生：4号是线段，因为它是直直的，有两个端点，1、2、3不是，1、3是弯的，2号少一个端点。（独立说一说——指名回答）

师：只有像4号这样，直直的，有两个端点才能看成线段。

（三）身边找出线段     

师：线段很调皮，藏到了我们身边物体的边上，让我们一起找一找。

PPT出示数学书封面图

师：老师先来找一找，看数学书封面的这条边从这到这可以看成线段（动作）

师：其它三条边也能看成线段，你能像我这样边指边说吗？

（独立边指边说，指名1生交流）

师：还有哪些物体的边也可以看成线段？

PPT出示活动要求

同桌合作——指名一桌互说交流

预设1：直尺的边从这到这可以看成线段，这是它的2个端点。

预设2：黑板的边从这到这可以看成线段这是它的2个端点。……

师：同学们真是善于观察和发现，这些物体的边都可以看成线段。

二、折一折，再次认识线段   

师：（拿出正方形纸片）这张正方形纸的四条边也能看成线段。（动作）对折，打开，这里出现一条折痕，折痕也能看成线段。

师：请你们也拿出彩色纸片折一折。

（学生独立折，教师巡视，比长短）

师：有比我长的吗？我跟你比一比。有比我短的吗？师生再比一比。

（和同桌比一比，谁的长，谁的短？）

实物展示学生2个作品，比长短（一端对齐，看另一个端点在哪）

师：怎么折出最长的？

师：看，你们纸上的这些折痕有长有短，而折出的折痕又都可以看成线段，说明线段也有长短。（板书：长短）

三、画一画，深入认识线段

（一）常规画   

师：现在请同学们把1号纸放回学具盒，拿出2号纸，试着在上面画一条线段。（学生独立画）

PPT出示学生资源1.正确2.忘记端点。

师：刚刚我在欣赏同学们画的线段时，主要看到了这样两种画法。同意哪种画法？为什么？对2号有什么想说的。

师：再次看一下自己画的线段，可以修改一下。

（二）变式画

师：连接两点画两条弯弯的线，这两条是线段吗？这三条线哪条最短？可以怎么比？

生：弯曲的线如果要变直，就要把一个端点往外拉，一定比这条线段更长。

师：（强调）像这样，弯曲的线如果要变直，就要把一个端点往外拉，一定比这条线段更长。所以两点之间线段最短（板书：最短）

四：回顾反思  

师：今天这节课我们在拉一拉、找一找、折一折、画一画中深入认识了线段，通过今天的学习，你有什么收获？