这部分内容主要教学用竖式计算100以内的连加和连减，着重让学生掌握用两个竖式连写的方法计算有关的连加、连减两步计算式题。通过三个小朋友折纸船的问题情境，引入三个数连加的算式，接着提出“想一想先算什么，再接着往下算”的要求，引导学生利用已有的知识尝试计算。由于学生已经掌握了连加的运算顺序，容易想到分步列竖式计算的方法，所以，教材以填竖式中方框的形式让学生独立完成计算。在此基础上，指出竖式“还可以这样写”，并示范两个竖式连写的形式，让学生再次填出每步计算的得数。这样，由问题情境引入计算，同时从学生已有的知识和经验出发，有层次地组织学生探索算法，不但能有效调动学生参与学习活动的热情，而且有助于他们体会两个竖式连写的优点，自觉实现竖式写法的优化。“试一试”是一道连减的式题，出示算式后，教材直接提出“可以怎样写竖式”的问题，引导学生主动把两个竖式连写的方法迁移到连减算式中来。“想想做做”主要帮助学生巩固用竖式连写的方法计算连加和连减。其中，第1题让学生把竖式填写完整，并在这一过程中进一步认识到在用竖式计算时，要用第一步算出的得数，加上或减去第三个数，更清晰地理解两个竖式连写的计算步骤。第2题是一组连加和连减的两步计算式题。通过练习，帮助学生逐步掌握两个竖式连写的计算过程和方法。其中第二行有一道同数连加的算式，有利于学生通过计算体会几个相同数连加算式的特点，为后面学习乘法的含义作必要的铺垫。第3题是一道三个数连加的实际问题，便于学生感受连加运算在日常生活中的实际应用，逐步提高应用数学知识解决问题的能力。第4题是一道连续两问的实际问题，其中第（2)题只给出一个条件，另一个条件要到第（1)题的答案中去找。解答这样的问题，有利于学生不断积累分析数量关系的经验，为以后学习两步计算的实际问题作必要的准备。