这部分内容是在直观认识四边形、五边形和六边形的基础上，引导学生在拼一拼、
找一找、围一围等活动中直观认识平行四边形。呈现了篱笆、楼梯扶手等现实场景，引导学生观察场景图中描出的四边形，说说“生活中见过这样的四边形吗”。由于这些四边形相对于一般四边形有一定的特殊性，学生会很自然地提出“这是什么图形”的问题，进而产生进一步学习和研究的愿望。教材顺应学生的心理，引导学生用两块完全一样的三角尺拼出这样的图形，并在拼图形的过程中，逐步丰富对平行四边形的感知。安排拼平行四边形的活动，一是突出了图形之间的联系，可以使学生体会到图形之间是可以互相转化的；二是把学生认识图形的过程设计成“做”图形的过程，有利于改善学生的学习方式，发展能力；三是通过“拼”的方式直观认识平行四边形，得到的图形比较标准，有利于学生建立正确的表象。在上述活动的基础上，教材抽象出平行四边形的图形，并指出“像这样的四边形是平行四边形”，帮助学生初步获得平行四边形的概念。
“想想做做”安排了5道题。第1题让学生在一组图形中找出平行四边形并涂色，
有利于巩固对平行四边形的认识。第2题通过在钉子板上围平行四边形的活动，引导学生把已经形成的平行四边形的表象以物化的方式表达出来，进一步强化对平行四边形的感知。第3题让学生从相对复杂的图案中描出平行四边形，有利于学生丰富对平行四边形的感知，提高识别平行四边形的能力。第4题先让学生用6根同样长的小棒摆平行四边形，再用8根同样长的小棒摆一摆，能使学生初步感知平行四边形对边相等的特点，加深对平行四边形特征的直观体验。第5题让学生照样子用木条钉一个长方形，再拉一拉，发现长方形可以变成平行四边形，初步体会长方形和平行四边形之间的联系，感受平行四边形容易变形的特性。