主题

人与自我

生活与学习：家庭与家庭生活

生活与学习：家庭与家庭生活：Unit4 My family：通过本单元的学习，学生能介绍自己的家人，建立热爱家庭的生活态度。

生活与学习：个人喜好与情感表达

生活与学习：个人喜好与情感表达：Unit5 Look at me！通过本单元的学习，学生能介绍自己的穿着，并能对他人进行正面的评价，形成正确的审美价值。

生活与学习：身边的事物与环境

生活与学习：身边的事物：Unit6 Colours：通过本单元的学习，学生能询问和描述物品的颜色，懂得欣赏生活中的丰富多彩。

人与社会

社会服务与人际沟通：同伴交往，相互尊重，友好互助

社会服务与人际沟通：同伴交往，相互尊重，友好互助：Unit1 Hello！通过本单元的学习，学生能够使用正确的打招呼用语问候同学和老师，培养学生主动问候他人的意识，形成积极主动的生活态度。

社会服务与人际沟通：同伴交往，相互尊重，友好互助

社会服务与人际沟通：同伴交往，相互尊重，友好互助：Unit2：I’m Liu Tao.通过本单元的学习，学生能向他人介绍自己并确认对方的身份，培养学生积极主动与人交往的态度和意识，养成主动沟通交流的能力和友好相处的习惯。

社会服务与人际沟通：同伴交往，相互尊重，友好互助

社会服务与人际沟通：同伴交往，相互尊重，友好互助: Unit3 My friends: 通过本单元的学习，学生能礼貌告别并向他人介绍自己的朋友，分享自己的同伴。

社会服务与人际沟通：班级活动与集体生活，参与意识与集体精神

社会服务与人际沟通：班级活动与集体生活，参与意识与集体精神：Unit7 Would you like a pie? 通过本单元的学习，学生能掌握欢迎朋友的礼节，学会如何分享食物，并表达自己的意见，培养学生主动参与集体活动的精神。

历史、社会与文化：常见节假日，文化体验

历史、社会与文化：常见节假日，文化体验：Unit8 Happy New Year！通过本单元的学习，学生能了解不同国家的节日文化，感受新年赠送礼物的习俗，尊重文化差异，培养学生的跨文化意识。

语篇

语篇

类型

内容

1. 歌谣、歌曲、韵文；

2. 日常简短对话、独白；

3. 配图故事、叙事性日记等；

4. 人物介绍、物品介绍、地点介绍等；

5. 书信、活动通知、操作指令、生日及新年贺卡、邀请卡等；

6. 其他语篇类型，如提示牌、告示牌、菜单、购物单、简单图表、图片、视频等。

日常简短对话（Unit1 Hello!       Unit2 I’m Liu Tao.

 Unit3 My friends   Unit5   Look at me!

 Unit6 Colours   Unit7 Would you like a pie?

 Unit8 Happy New Year!）

独白（Unit4   My family）

歌谣：26个字母的音素儿歌、《Are you Mike?》、《Nice clothes》、《For you and me》

歌曲：《Good morning》、《Goodbye》、《Family song》、《Colour song》、《Happy New Year!》《ABC song》

语言知识

语音知识

1.识别并读出26个大、小写字母；

1. 能识别并读出26个大小写字母（字母名和字母形），能准确、有感情地诵读与26个字母配套的拼读儿歌，并能借助于非语言形式理解和表达儿歌内容。（增加、提高）

2.感知字母在单词中的发音；

2.能识别并读出26个字母在CVC单词中所对应的音素，建立初步的音素意识，感知字母在单词中的发音。（细化、提高）

3.感知简单的拼读规则 ，尝试借助拼读规则拼读单词；

3.能感知简单的拼读规则（CVC），并能尝试借助拼读规则来拼读单词，形成初步的拼读能力。（细化、提高）

4.感知并模仿说英语，体会单词的重音和句子的升调与降调。

4. 能感知并模仿说英语，在字母学习过程中熟练掌握常用的日常交际用语（教材unit1-4的内容），并能借助情境来进行简单的交流，体会单词的重音和句子的升调与降调。（细化）

词汇知识

1.知道单词由字母构成；

1.知道单词是由字母构成的，并初步感知句子的构成。（提高）

2.借助图片、实物理解词汇的意思；

2.借助图片、实物理解词汇的意思。

3.根据视觉或听觉提示，如图片、动作、动画、声音等，说出单词和短语；

3.根据视觉或听觉提示，如图片、动作、动画、声音等，说出单词和短语，并尝试在语境中正确使用。（提高）

4.根据单词的音、形、义学习词汇，体会词汇在语境中表达的意思。

4.根据单词的音、形、义学习词汇，体会词汇在语境中表达的意思，并尝试运用。（提高）

语法知识

1.在语境中感知、体会常用简单句的表意功能；

1.在语境中感知、体会常用简单句的表意功能。（细化、增加）

·名词的单数表达和在句子中正确使用，如：This/That/It is a... Would you like a...? What about a...?；  

·简单的一般疑问句Are you...?及部分What引导的特殊疑问句的问答；

·掌握简单句的基本形式如“It’s a... This/That is a... I’m...He’s/She’s...”等。

2.在语境中理解一般现在时和现在进行时的形式、意义、用法；

2.在语境中理解一般现在时和现在进行时的形式、意义、用法。

3.围绕相关主题，在语境中运用所学语法知识描述人和物，进行简单交流。

3.围绕相关主题如个人情况、家庭与朋友、身体与健康、学校与日常生活、节假日、饮食、服装、颜色等，在语境中运用所学语法知识描述人和物，进行简单交流。（细化、提高）

语篇知识

1.识别对话中的话轮转换；

1.识别对话中的话轮转换，围绕主题进行4-6个话轮对话。（细化、提高）

2.知道语篇有不同类型，如对话、配图故事；

2.知道语篇有不同类型，如对话、配图故事、图表等。（细化、提高）

3.体会语篇中图片与文字之间的关系。

3.体会语篇中图片与文字之间的关系，并能根据图片理解语篇表达，体会语篇传达的意义。（细化）

语用知识

1.使用简单的称谓语、问候语和告别语与他人进行得体的交流；

1.使用简单的称谓语、问候语和告别语与他人进行得体的交流。

如亲属称谓语：father, mother, brother, sister, uncle, aunt等；社交称谓语：Miss ,Mr等。问候语：Good morning. Good   afternoon. Good evening, Nice to meet you. How are you?等。告别语：Goodbye. See you. See you next time.等。（增加、细化）

2.在语境中使用基本的礼貌用语与他人交流

2.在语境中使用基本的礼貌用语与他人交流。

如问候（u1）介绍自己或他人、确认身份（u2、u3）告别（u3）介绍家庭（u4）介绍服饰及颜色（u5、u6）分享食物（u7）赠送礼物（u8）（增加、细化）

3.对他人的赞扬、道歉、致谢等作出恰当的回应

3.对他人的赞扬、道歉、致谢等作出恰当的回应。

如赞扬（u5、u6）致谢（u7、u8）（删减、细化）

文化知识

文化

知识

内容

要求

1.了解人际交往中英语与汉语在表达方式上的异同，如姓名、称谓、问候等

1.了解人际交往中英语与汉语在表达方式上的异同，如姓名、称谓、问候等。

2.了解不同国家或文化背景下的学校生活、家庭生活、饮食习惯等的异同。

2.了解不同国家或文化背景下的学校生活、家庭生活、饮食习惯等的异同。（细化、增加）

·中西方饮食的差别及典型的食品和饮料的名称。西方典型食物：汉堡，面包，披萨，可乐等；中国典型食物：面条，米饭，茶等。

·了解中外文化异同。西方国家的人喜欢当面赞美，如长相，衣物，送礼时，他们喜欢当面拆开并予以赞美和感谢，让他人获得自信和快乐，而中国人比较含蓄，通常不会当面拆开礼物并谈论礼物。

3.知道中外典型文化标志物和传统节日的简单信息。

3.知道中外典型文化标志物和传统节日的简单信息。（细化、增加）

·中外典型文化标志物；如中国结、西方复活节兔子、圣诞老人等。

·中外传统节日；如西方国家复活节会制作彩蛋，玩彩蛋游戏；外国人的新年就是圣诞节，他们会互赠礼物并且当面拆开礼物并表示感谢。

语言技能

理解性技能

1.理解课堂中的简单指令并作出反应。

2.根据图片和标题，推测语篇的主题、语境及主要信息。

3. 在听、读、看的过程中有目的地提取、梳理所需信息。

4.推断多模态语篇(如动画、图书及其他印刷品的封面和封底、邀请卡及贺卡)中的画面、图像、声音、色彩等传达的意义。

5. 借助语气、语调、手势和表情等推断说话者的情绪、情感、态度和意图。

6.课外视听活动每周不少于30分钟

7.课外阅读量累计达到1500~2000词。

1.“听”技能的训练：

（1）能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应，如课堂常用语：Sit down, Stand up, Show me… Look at the … Listen and match，Listen and number, Read   together. Follow me. Listen carefully. Read and circle等。（增加）

（2）通过听说字母音素儿歌，听读教材配套动画、与教材融合的绘本等，初步形成语感，课外视听活动每周不少于30分钟。（整合、增加）

2.“读”技能的训练：

（1）在进行文本阅读时，能根据图片、标题等，推测出语篇的主题、语境以及故事的主要信息。（整合与细化）

（2）课外阅读量累计达到1500—2000词。如攀登系列（有趣的字母）、丽声自然拼读系列等。（增加、提高）

3.“看”技能的训练：

（1）利用多模态语篇(如动画、图书及其他印刷品的封面和封底、邀请卡及贺卡)中的图形、表格、动画、符号，以及视频等，培养学生有效提取信息及理解文本意义的能力。（整合与细化）

（2）能根据说话者的语气、语调、肢体语言和表情等推断出说话者的情绪、情感、态度和意图。（细化）

4.在听、读、看的过程中有目的地提取、梳理所需信息，并能以结构化的方式予以呈现，如思维导图，表格等。（细化）

表达性技能

1.在语境中与他人互致简单的问候或道别。

2.演唱所学的简单英语歌曲。

3.大声跟读音视频材料， 正确朗读学过的对话、故事和文段。

4.交流简单的个人和家庭信息，如姓名、家庭情况等。

5.表达简单的情感和喜好，如喜欢或不喜欢、想要或不想要。

6.简单介绍自己的日常起居和生活，如作息时间、一日三餐、体育活动、兴趣爱好等。

7.简单介绍自己的学校和学校生活，如学校设施、课程、活动，以及同学、老师等。

8.简单介绍自己喜欢的动物，如外形特征和生活环境等。

9.用简单的语句描述图片或事物。

10.在教师指导下进行简单的角色扮演。

11.正确书写字母、单词和句子。

12.根据图片或语境，仿写简单的句子。

+1.在画面的提示下，为所学对话、故事或动画片段配音。

+2.口头描述事件或讲述小故事。

1.“说”技能的训练：

（1）在语境中与他人互致简单的问候或道别，对赞扬、赠与表达致谢等。（细化）

（2）大声跟读音视频材料，正确朗读学过的对话、故事和文段，做到声音响亮，口齿清晰，发音、语调准确，掌握基本的朗读技巧，如重读、弱读、爆破、缩读、连读、升降调等。（提高、细化）

（3）结合Unit4所学句型，交流简单的个人和家庭信息，如姓名、家庭情况、家人特征等。（提高、细化）

（4）表达简单的情感和喜好，如喜欢或不喜欢、想要或不想要。如：对方分享食物，接受说Yes,please.拒绝说No,thank you.（细化）

（5）简单介绍自己的日常起居和生活，如作息时间、一日三餐、体育活动、兴趣爱好等。（删除）

（6）简单介绍自己的学校和学校生活，如学校设施、课程、活动（删除）简单介绍自己的同学、老师等。（细化、整合）

（7）简单介绍自己喜欢的动物，如外形特征和生活环境等。（删除）

（8）迁移运用所学句型简单描述图片或事物，并能恰当评价。（细化、提高）

2.“写”技能的训练：

（1）正确书写字母、单词和句子，做到规范、美观。（细化、提高）

（2）根据图片或语境，仿写简单的句子，注意大小写、标点符号的使用。（细化、提高）

3.“唱”技能的训练：

演唱所学的简单英语歌曲34~40首左右，并能借助身体语言律动理解和表达歌曲和儿歌内容。和教材有关的歌曲：《Good morning》、《Goodbye》、《Family song》、《Colour song》、《Happy New Year!》歌谣：《Are you Mike?》、《Nice clothes》、《For you and me》;基于教材拓展的《How are you?》，《Finger family》以及26个字母音素儿歌，学生会根据歌曲和儿歌适度改编歌词。（细化、提高）

4.“演”技能的训练：

在教师指导下，能基于教材，根据故事内容、人物心情，配上相关动作，较为形象地进行戏剧表演。（增加）

+1.在画面、关键信息等的提示下，为所学对话、故事或动画片段配音、戏剧表演等。（增加、提高）

+2.围绕相关主题，口头描述事件或讲述小故事。（增加）

学习策略

元认知策略

1.在学习时集中注意力。

1.在学习时集中注意力。

2.在交流中注意倾听、积极思考。

2.在交流中注意倾听、积极思考，勇于表达。

3.尝试运用多种途径学习英语，遇到问题主动向老师或同学请教。

3.尝试运用多种途径如各类app（英语趣配音、ABC reading）、绘本阅读、影片观赏、戏剧欣赏等学习英语，遇到问题主动向老师或同学请教。（细化、提高）

4.在教师指导下制订简单的学习计划，并付诸行动。

4.在教师指导下制订简单的学习计划，并付诸行动。如：预习、复习。（细化）

5.能意识到自己英语学习中的进步与不足，并作出适当调整。

5.能意识到自己英语学习中的进步与不足，基于同伴、家长、教师等的建议作出适当调整。（细化）

认知策略

1.在词语与相应事物之间建立联系。

1. 在词语与相应事物之间建立联系，看到词语想到事物，看到事物能说出相关词语。并能运用词语间相关语音规则迁移学习简单的词汇。（细化、提高）

2.在新旧语言知识之间建立联系。

2.找准学生的“最近发展区”，以旧知引入带动新知的学习，在新旧语言知识之间建立联系，并通过对话话轮巩固掌握。（细化、整合）

3.在语境中学习词汇和语法。

3.在语境中学习词汇和语法，关注词汇的音、形、义、用及语法知识的“形式——意义——使用”的统一性。（细化、提高）

4.通过分类等方法加深对词汇的理解和记忆。

4.通过分类、歌谣、游戏、交际等方法加深对词汇的理解、运用及记忆。（细化、提高）

5.积极运用所学英语进行表达和交流;

5.基于主题，设置多元学习活动；通过自主学习，合作探究，对话创编及简单的话题陈述，内化所学语言。（细化、整合）

6.注意观察生活和媒体中使用的简单英语。

6.注意观察生活或媒体中使用的简单英语。如校内有WC,校外有超市的名称大润发RT-mart, KFC, VIP…等。（细化）

交际策略

1.没听懂对方说的英语时，会请对方说慢一些或再说一遍。

1.没听懂对方说的英语时，会利用身体语言或Slow down，please. Pardon？请对方说慢一些或再说一遍。（增加）

2.在表达遇到困难时，用简单的手势、指示代词等手段辅助表达。

2.在表达遇到困难时，用简单的手势、指示代词、语句等手段辅助表达。如：I need your help. / Help!等。（细化）

情感管理策略

1.对英语学习有兴趣，乐于参与学习活动;

1.通过阅读故事、对话交际、游戏、歌曲、儿歌等的学习体会到英语学习的乐趣；积极参与课内外的学习活动，如朗读、对话交际、短剧表演等。（细化）

2.敢于开口，表达中不怕出错;

2.敢于开口，表达中不怕出错误，建立英语学习自信。（增加）

3.有与同伴合作学习的愿望，乐于与他人共同完成学习任务。

3.有与同伴合作学习的愿望，乐于与他人共同完成学习任务；在小组活动中能与其他同学积极配合和合作。（细化）