日期

月                      日

教学目标：

1、通过观察、测量和计算等活动，经历探索长方形、正方形周长计算的过程，初步掌握长方形和正方形的周长的计算方法。

2、通过观察、测量和计算等活动，在获得直观经验的同时发展空间观念。

3、在学习活动中体会现实生活里的数学，发展对数学的兴趣，培养交往、合作和探究的意识和能力。

重点 与 难点

教学重点、难点：经历探索长方形和正方形周长的计算过程，并掌握长方形和正方形周长的计算方法。

教  学  过  程

活动

板块

活动内容与呈现方式

学生活动方式

交流方式

活动一：

复习长方形和正方形的特征

问题1、回顾长方形和正方形有哪些特征。

问题2、说说长方形和正方形各边的名称。

问题3、什么是周长。

用小棒搭一个长方形，再搭一个正方形。看着图形，说一说。

指名说一说。

指名介绍。

活动一：

探索长方形周长的计算方法。

问题1：出示例3，要求篮球场的周长是多少米，就是求什么？

问题2：要求长方形的周长需要知道哪些条件？你喜欢哪一种长方形周长的计算方法？  

问题3、练习：计算下面图形的周长。

4dm

        6dm                                                                   6m

                  2m

 5cm                                                                                    

5c

学生独立思考，尝试写出计算过程。

独立思考，观察比较

学生独立完成，同桌交流

用自己喜欢的算法，计算出这些图形的周长。

追问：怎样解决这个问题呢？

组织交流：重点是周长的算法。

方法可能有：

1）26+14+26+14=80（米）

2）26+26+14+14=80（米）

3）26×2=52（米）  14×2=28（米）    52+28=80（米）

4）26+14=40（米）  40×2=80（米）追问：哪种算法比较简便？是怎么算的？

指名汇报

小结计算长方形周长的方法。

活动二：

探索正方形周长的计算方法。

问题1、质疑：刚才练习中第三题是长方形吗？

正方形的周长你是怎样计算的？

独立思考，交流自己的算法。

方法可能有：

（1）5+5+5+5=20（米）

（2）5×4=20（米）

提问：两种算法之间有什么联系？你更喜欢哪一种？为什么？

小结正方形周长的计算方法，并板书。

活动三：

实践运用巩固长方形和正方形周长的计算方法。

1、完成 “想想做做”第1题。

2、完成 “想想做做”第2题。

3、完成 “想想做做”第3、4题。

学生独立完成

先思考计算周长先要知道什么，再量一量，计算。

独立完成

组织交流。

指名交对计算过程。

提问：要求跑了多少米？就是求什么？求铝合金边条多长，就是求什么？

拓展

延伸

总结

提升

谈话：这节课你有什么收获？生活中哪些地方用到今天的知识？

评价总结

板书

设计

 长方形和正方形周长的计算

篮球场的周长是多少米? ------------------- 长方形的周长=（长+宽）×2

①  28+15+28+15=86（米）                                      和

②  28+28+15+15=86（米）

③  28×2=56（米）  2条长

15×2=30（米）  2条宽

56+30=86（米）  2条长+2条宽=周长

④  28+15=43（米）  1条长+1条宽

43×2=86（米） （1条长+1条宽）×2=2条长+2条宽

正方形手帕的周长是多少厘米？

25×4=100(厘米) ---------------------- 正方形的周长=边长×4