这部分内容主要教学乘法的初步认识。因为是初次认识乘法，教材十分重视从学生已有的知识和生活经验出发，有层次地组织学生认识乘法的活动。教材安排了两道例题，先认识“几个几相加”，再认识乘法的含义以及乘法算式各部分的名称。例1主要引导学生联系问题情境初步认识“几个几相加”，为进一步抽象出乘法的含义作好准备。例题首先引导学生观察场景图，说说“兔有几个2只”“鸡有几个3只”，进而把学生已有的对几个相同加数连加的认识转换到用“几个几相加”来表达。这种看似简单的转换，恰恰是学生进一步认识乘法的基础，也是新知生长的关键点。在此基础上，提出“兔有多少只，鸡有多少只”的问题，引导学生根据加法的含义算出结果，并通过交流明确：3个2相加得6,4个3相加得12.随后的“试一试”，通过让学生动手摆小棒，进一步丰富对“几个几相加”的认识。例2在学生初步认识“几个几相加”的基础上认识乘法的含义、乘法算式的写法和读法、乘法算式中各部分的名称。在提出“一共有多少台电脑”的问题后，教材先引导学生利用已有的知识算一算，并通过交流明确：求一共有多少台电脑就是求4个2相加的和是多少。然后告诉学生：4个2相加，还可以用乘法计算，可以列式为4x2,也可以列式为2x4.接着介绍乘号和乘法算式中各部分的名称，并教学乘法算式的写法和读法。随后的“试一试”要求学生看图先列出加法算式，弄清是几个几相加，再列出乘法算式。在例1和例2教学的基础上，教材再次引导学生通过观察、比较和交流，概括乘法的含义，并告诉学生“求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便”。这样，组织学生由具体到抽象、由特殊到一般，循序渐进地认识乘法的含义，有利于学生更充分地
感知乘法的含义，感受乘法和加法的联系与区别，初步建立乘法的概念。
“想想做做”继续引导学生通过具体的观察和操作活动，进一步强化对乘法含义的认识，巩固乘法算式的读法和写法。第1题是用实物图表示的几个几相加，
要求学生先根据图意填出是“几个几”，再分别写出加法算式和乘法算式。第2题先让学生用圆片摆出“几个几”，再分别写出加法和乘法算式。第3、4题重点让学生巩固对乘法算式各部分名称的认识，以及乘法算式的读法和写法。