《《惊愕交响曲》第二乐章》教学反思:

《惊愕交响曲》是一首欣赏歌曲。这部作品里，通过聆听、欣赏作品，让学 生初步了解变奏曲式、变奏 手法等相关音乐知识。也通过分析作品， 使学生 了解

海顿的创作风格，使学生更加关注他的作品，培养学生对古典音乐的鉴赏能力。为了能让学生深入到海顿的《惊愕交响曲》作品中，整节课的听赏程序是:分段 聆听一-整体聆听。 兴趣是激起学生学习音乐的动力所以在开始导入的设计中运 用了互动游戏导入，一是为了活跃课堂的气氛，拉近师生的距离， 二是为了 能激 起和调动学生的学习音乐的兴趣。三是在游戏中 学到有关音乐的知识初听三个音 乐片段，(其实是 《惊愕交响曲》第二乐章中的主题、变奏和变奏二的旋律)

并让学生用音乐要素等语言来谈谈片段二、片段三音乐 与主题音乐的异同点。这 个问题设计的出发点能让学生在聆听的过程中，找出旋律变化、 调式变化、 力度变化等方面，让她们理解同一条旋律通过不通的变化，这样的创作手法叫做变奏 手法。学生的素质比较的好，在这一 环节的教学中，学生在老师的引 导下基本能说出异同点。但是在完整聆听之时，让学生用音乐要素的语言来填写音乐表格，

可学生边听边犯糊涂了，因为他们不知道 音乐在哪里开始时变奏，哪 里是变奏 二的旋律。原本想让学生一边听一边给他们提示，但是， 这样感觉又缺少了欣赏 音乐的完整性。所以学生只能在一片茫然中在填写音乐表格。之后， 老师在分析. 音乐表格时，重复了 上一环节，分段聆听 分段分析。我想 如果在分段和完整欣赏 这两个环节在巧妙点的设计，就不会出现重复的感觉， 说不定 也可以让学生很好的掌握什么是变奏曲等音乐知识。