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教学设计

《父爱之舟》
发布时间:2022-11-28   点击:   来源:原创   录入者:鞠益萍

交往互动式教学设计

课题   

19.父爱之舟

教时

第一课时

日期

    

教学目标:

1.会认“栈、冤”等12个生字,会写“蚕、考”等14个生字。理解“千变万化、纸屑”等词语。

2.朗读课文,从课文中的具体描绘中感受父亲对儿子的爱以及儿子对父亲的感激、崇敬之情。

 

 

 

1、 情感朗读,整体感知,体味情深。

2、 从文中体会到父亲对儿子的爱以及儿子对父亲的感激、崇敬之情。

 

         

活动板块

活动内容与呈现方式

学生活动方式

交流方式


常规性积累

诵读古诗

 

自由诵读

集体诵读

学生自主诵读

教师伺机指导


活动一:

导入新课

一、激趣导入。(出示课件2)

同学们,在日常生活中,处处充溢着浓浓的父爱和母爱。父母的爱是那慈祥的笑容,父母的爱是那亲切的话语,父母的爱是那热情的鼓励,父母的爱是那严格的要求。父母的爱表现出了多种多样的形式。可是,不论哪种形式,都让我们感到温暖,感到幸福。

今天,我们就一起来学习《父爱之舟》这课,去感受文中那浓浓的父爱吧。

板书:父爱之舟

1、介绍自己喜欢的作家

2、读一读

3、质疑课题

充满感情的语言导入,激起学生的兴趣,提高他们学习的欲望


活动二:

读文识字

二、读文识字。(出示课件3)

1.自读课文,借助工具书,结合课文中的句子认识本课的生字和新词。

2.用圈点批注的方法画出使你深受感动的句子,在小组内交流。

3.交流汇报:(出示课件4)

1)大家学会了哪些生字新词?你是怎样记住它们的?

2)出示本课的生字,纠正读音,重点记住“蚕、茧、掀、席、庙、屑”等课后生字以及由这些生字组成的词语。

4.讨论交流(出示课件5)

1)课文讲了哪几件事?

2)课文中哪些地方让你感动?说说你感动的理由。

3)读一读让你感受最深的句子,体会人物的感情。

自学的基础上解决生字词

 

 

让学生以自由举手读、开火车读等形式,加深学生对生字的认识。

 

 

小组活动。

 

 

小组成员带感情朗读课文。

 

 

 

 

 

能提高学生的自学能力,又能提高学生的参与度。

 

 

 

 

 

 

 

评出朗读较好的同学推荐给大家。

 

 

 


活动三:

把握课文主要内容

三、整体感知。(出示课件6)

1.用自己喜欢的方式读课文,看看文中写了哪些事。

2.从这些事中,我们感受到了什么?

3.画出令自己感受最深的句子,把自己的感受写下来。

   (出示课件7)

   本文先回忆了过去:父亲送“我”报考学校和上学,见“我”晚上在旅馆被臭虫咬,父亲心疼的样子。

在庙会中,父亲带“我”去逛庙会,给“我”买豆腐脑,可是自己却舍不得吃,后来还给“我”做万花筒。

父亲在雨雪天气背“我”上学。

为了供“我”读书,家里筹钱,为了节省路费,父亲借船送“我”。

 

 

 

 

 

 

     

 

 

 

 

总结汇报

 

 

 

 

 

 

 

 

 

从整体把握课文,能了解课文内容。

让学生对课文有一个整体的把握,有利于更深一步理解文章


活动四、再读课文,理清脉络

四、再读课文,理清脉络。(出示课件8)

1.课文分了几个场景进行描述?哪个场景让你感动?

 

这些场景都显示出父亲对儿子博大的爱。

第一部分(1)以梦境开始,引入往事的回忆。

第二部分(2~9)以小舟为线索,写了父亲对“我”满满的爱。

第三部分(10)以梦结尾,首尾呼应,表现出作者对父亲深深的爱意。

 

分小组讨论,概括每段的段落大意。

生总结

 

汇报

教师指导

(梦中出现了父母深夜喂蚕,父亲带“我”住旅店;父亲带“我”去庙会让“我”吃豆腐脑及为“我”做万花筒;父亲雨雪天送“我”上学;鹅山高小为“我”铺床;无锡师范送考;无锡师范送“我”去上学的路上为“我”缝棉被。)


 

 

 

活动五、布置作业

 

 

 

 

 

布置作业(出示课件9)

1.背写课文的生字。

2.继续阅读课文,理解重点句子的意思,体会句中的思想感情。

学生互相听写

作业的布置既能夯实基础,又为下节课的教学做准备。


板书设计

 

 

 

 

 

 

19 父爱之舟

 

 

 

 

 

 

 



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