<影响人类文明的里程碑>教学设计

【教材分析】

《影响人类文明的里程碑》是苏教版科学六年级上册第5单元《科技改变生活》的第一课时。通过本单元学习引导学生研究科技发展和人类生活之间的关系，让学生意识到发展中的科学技术改变、塑形人类生活的现象，帮助学生认识“物质是变化的”这一科学思想。本课侧重于总括重大科技发明创造对人类文明进程的影响，引导学生轮子的产生、火的使用，蒸汽机的发明和推广以及互联网的普及等不同的维度来描述重要的科技发明对人类生活所产生的影响。

本课按照由学生认知的逻辑顺序逐渐深入地安排了三部分内容。第一部分是一个讨论活动，主要是调用学生的前概念，选出自己认为对社会发展具有深远影响的“里程碑式”的产品，所谓“深远影响”就是波及领域广泛，涉及的人众多，传播的时间久远，对人类以往的行为改变是革命性的。教材首先列举了轮子、蒸汽机和互联网这三项对人类文明影响巨大的技术产品，其次就列出了印刷机、汽车、纸、电话、飞机、化肥、青霉素这几种产品，让学生从中挑选，并说明理由；最后是比较两份不一样的评选重大发明的目录，由此发现虽然评选的标准不一样，但是有的项目是人类目前公认的伟大发明。第二部分是一个动手和动脑兼而有之的活动，通过制作“它是如何改变世界的”科技产品卡片，让学生意识到某一产品对社会所产生的广泛的影响，通过具体的制作和写作，让学生深入某一产品，了解它的作用和意义。第三部分是阅读活动，通过三个人类社会进程中的重要节点火的发明和使用、蒸汽机的发明和利用以及计算机和互联网的推广，来阐述影响人类文明的里程碑。

【学情分析】

针对六年级学生，基于学生在六年级以前体会到工程实践活动的过程，掌握了一些方法的情况，本单元与之前的活动相比，对学生进行工程实践的能力要求又有了进一步的提升。学生通过阅读、讨论、比较各种科学技术产品和手段，回忆生活中接触到的各种科技产品，比较过去的生活和现在的生活，能够识别生活中的能源科技、通讯技术、建筑技术、制造技术、生化技术、交通技术的各类技术产品对自己的影响。通过了解农业科技、建筑科技和工业科技这三个领域中最重要技术产品的诞生及推广，知道技术产品是如何改变人类社会面貌的过程。

从学生的年龄结构和心理特征来看，六年级的小学生对一切事物都充满好奇心，他们有很强的求知欲。通过以往科学的学习，学生对技术已经有了初步的认识，学生也掌握了一定的实验方法。

【教学目标】

科学知识：

1.意识到各种产品具有一定的技术性质。

2.意识到有的科技产品对社会发展具有深远影响。

3.知道火的使用、蒸汽机的发明以及计算机和互联网的推广对世界而改变巨大。

科学探究：

1.会制作“科技改变世界”的知识卡片。

科学态度：

1.表现出对技术发展探究的兴趣。

2.能接受别人的批评意见，反思、调整自己的探究。

科学、技术、社会与环境：

1.认识到科技的发展给人们的生产、生活带来的便利。

【教学重点】

选择对世界产生深远影响的科技产品。

【教学难点】

如何界定“里程碑式的深远影响”。 

【教学准备】

教师材料：课件和视频。

学生材料：资料卡、记录用的纸和笔。

【教学时间】

1课时

【教学过程设计】

一、创设情境，提出问题

1.讲述主题任务：帮助科学历史博物馆布置“影响人类文明的里程碑”展馆。

2.提问：如果你是馆长和项目小组，你会怎么做？

3.学生交流。

4.出示图片：轮子、蒸汽机和互联网，提问：假如生活中没有了轮子、蒸汽机或互联

网，会出现怎样的情形？

5.揭示课题：今天我们就一起来了解那些影响人类文明的里程碑。

［设计意图：通过主题任务激发学生探究影响人类文明的里程碑的兴趣。]

二、分解任务，掌握阅读方法

（一）交流对社会发展具有深远影响的科技产品

1.出示阅读材料，分组讨论：这些发明是否够资格入选？

2.阅读方法。

（1）分段阅读：分段依次阅读资料。

（2）圈画重点：重点圈画时间、代表人物、技术和意义等关键信息。

（3）制作标签：根据重点信息，填写标签。

3.学生交流。

这里每一项发明都是影响巨大的，所以不存在标准答案，只要言之有据，推理严密即可。但要注意，确定一项科技产品的“影响深远”或称之为“里程碑式”的产品，一定要满足三个条件：（1）该产品涉及的领域很广；（2）该产品影响的时间漫长，自诞生之后一直对人类的生活产生着影响；（3）该产品作用的人数很多，不是只作用于少部分人，而是影响了人类社会的绝大部分。

4.小结：各种产品具有一定的技术性质，有的科技产品对社会发展具有深远影响，它们的推广对世界产生了巨大的改变。这些可以入围“影响人类文明的里程碑”展览。

［设计意图：许多科技产品在学生生活中已经习以为常，他们并不清楚这些产品的出现曾经对社会的的进步和发展产生了极其深远的影响。通过这样的学习和交流，可以提升学生对历史发展的认知和科技产生的力量的认识。]

（二）比较两份世界重大发明与发现目录， 找出它们共同认定的项目

1.出示图片两本影响人类文明进程的重大发明书目，提问：这样的编排是否合理？

2.小组讨论、汇报。（根据“影响面广、时间持久、涉及人多”的条件，对目录进行讨论：不同目录中都选中的如“电”“纸”等发明是具有里程碑性质，不同的那些目录中的发明是否也具有里程碑性质。需要比较各目录推选出来的作品，寻找科技产品的共性，也就是“里程碑”的内涵。）

3.小结：根据“影响面广、时间持久、涉及人多”的条件，筛选入围“影响人类文明的里程碑”展览的科学技术。

［设计意图：表述重大发明与发现的书籍很多，选编的项目也都各异，但仍然有一些是公认的、具有革命性的发明项目。学生要学会分析与整理资料，从而做出正确的判断。]

三、整理信息，制作卡片

1.讲述：同学们已经明晰了入围“影响人类文明的里程碑”科学技术的标准，那么现在需要将其以展板卡片的形式梳理出来。

2.学生分组梳理展板卡片信息，制成卡片。

3.展示交流。

［设计意图：让学生深入了解一种科技产品，不仅了解它的发明过程，也要知道它的诞生对人类的重要影响。]

四、运用与拓展

1.阅读三则资料：火的使用 ” 、“ 蒸汽机的发明”“互联网的诞生”，讨论科学技术对人类社会塑形的作用。

2.总结：人类从原始社会进入农业社会，从农业社会进入工业社会再到现代社会，这些科学技术对人类社会有巨大的塑形作用。

3.思考：人工智能会对人类社会产生什么样的影响？如果100年以后，现在的哪些科技产品仍然会对人类的生活产生作用？100年以后，我们周围的哪些产品会消失？

［设计意图：理解人类从原始社会进入农业社会的技术变因；理解人类从农业社会进入工业社会的过程中，蒸汽机所起的巨大作用；理解人类进入现代社会以后，互联网对人类社会的塑形。激发学生进一步去探究的欲望，为后面的学习做好铺垫