学习“平均分”是学⽣学习除法的开始，学好“平均分”对学习除法有着举⾜轻重的作⽤。梅⽼师对本课教材的领会是深刻的，教学⽅法把握得当，营造了⼀个宽松、和谐的学习氛围，体现了“以学⽣为主体的教学思想。”主要体现在以下⼏点：

　　1、依据学⽣的年龄特征和认知规律精⼼设计教学过程。

　　梅老师深⼊钻研教材，正确理解编者意图，依据低年级学⽣的年龄特征和认知规律精⼼设计教学过程，教学具准备充分，多媒体课件制作精巧，有效辅助教学，学⽣愿学、乐学。

　　2、尊重学⽣的知识体验，找准学⽣新知的“最近发展区”。

　　平均分对于学⽣来说是全新的，如何将这⼀全新的知识内化为学⽣⾃⾝的知识，找准学⽣学习的“最近发展区”是重要的。数学学习是学⽣在已有知识经验基础上的⼀种⾃主建构过程。在教学过程中，梅⽼师从学⽣熟悉的“分成”⼊⼿，先让学⽣思考“可以怎么分”，进⽽引导学⽣思考“这么分公平吗”，逐步引导学⽣明确“每份分得同样多，叫做平均分”。

　　3、注重开展⾃主学习，提供充分的探索空间。

　梅⽼师摒弃了“师⽣问答”的传统教学模式，组织、引导、放⼿让学⽣动⼿操作，让学⽣摆⼀摆、⽐⼀⽐、说⼀说，并让学⽣上台展⽰。尊重了学⽣的意见，发扬了学⽣的个性，给学⽣提供了⼀个展⽰⾃我的平台，学⽣通过操作、观察，找到了解决问题的⽅法，活跃了学⽣的思维，实现了由单⼀被动式接受学习向⾃主探究式学习的转变，从⽽培养了学⽣的探索精神，解决问题的能⼒，⼜充分调动了学⽣群体的积极性。

　　4、精⼼设计语言表达，有效提升学⽣思维。

　　《新课标》要求我们数学课程要培养学生的核心素养，让学生会用数学的语言表达现实世界，梅老师在本堂课中不断地给学生规范的语言框架，让学生会用规范、完整的语言表达分一分和平均分的结果，让学生在用简洁的语言规范表达的过程中进一步加深对平均分的认识，提升了数学表达与交流能⼒，逐步养成了用数学语言表达与交流的习惯。