第六单元教学反思

本单元教材在编排上主要有以下几方面特点：
1.采用乘法和除法交替安排的方式，有利于学生逐步掌握乘法口诀，突出乘、除法之间的联系。1~6的乘法口诀和用1~6的乘法口诀求商，教材是分开编排的。这样做是由于学生初次学习乘法和除法时，理解乘、除法的含义会有一定的困难，把乘法和除法分开编排，有利于分散难点。当学生学习了1~6的乘法口诀和相应的除法后，编乘法口诀和用乘法口诀进行表内乘、除法计算的方法已经基本掌握，而且7~9的乘法口诀句数较多、难度较大、容易混淆，这时将乘、除法穿插编排，把记忆乘法口诀和用口诀求商结合起来，增加学生应用口诀的机会，使每一部分乘法口诀得到及时的巩固，既避免学生机械记忆，又能体现数学知识之间的内在联系。
2.引导学生自己编制乘法口诀，获得成功的体验，促使学生不断增强学好数学的自信心。教材在学生已经初步学会编乘法口诀的基础上，创设了吸引学生自主探索7~9的乘法口诀、积极参与编制乘法口诀的活动情境，使学生在理解乘法口诀来源的基础上，进一步掌握编乘法口诀的方法，促进对乘法口诀的记忆。教材注意不断扩展学生自主学习的空间，尽可能增加学生学习的独立性。编制乘法口诀时，注意由师生共同编制逐步过渡到放手让学生独立完成。7的乘法口诀，让学生依据列表计算的结果和教材提供的有序排列的“几个几”，以及相应的乘法算式编出来；8、9的乘法口诀，不再出示有序排列的“几个几”以及相应的乘法算式，而是让学生根据列表计算的过程和已有的编乘法口诀的经验直接写出来。用7、8的乘法口诀求商，以例题的形式呈现；用9的乘法口诀求商，教材不再安排例题，而是在编出口诀之后，通过“试一试”让学生利用已有的知识经验自主学习。这样，不断加大学生自主学习的空间，由“扶”到“放”地组织学生的学习活动，使学生在经历探索数学知识的过程中，逐步学会一些具体的学习方法，不断体验成功的快乐，树立学好数学的自信心。
3.精心设计学习活动，促进学生熟练记忆乘法口诀。熟记乘法口诀是本单元教学的重点和难点。