［教学内容］
苏教版义务教育教科书《数学》二年级下册第18～19页例1、“试一试”和“想想做做”第1～4题。
［教学目标］
1．使学生结合生活情境、联系生活经验认识东、南、西、北四个方向，了解不同方向的位置和顺序关系，会用这四个方向描述物体所在的位置；能在现实情境中辨认这四个方向，能根据给定的其中一个方向辨认其余的三个方向。
2．使学生经历借助现实情境辨认方向的活动，掌握辨认方向的基本方法，体会利用现实环境与生活积累学习数学的经验；感知四个方向间的关系，发展空间观念。
3．使学生在观察、交流等活动中进一步提高学习数学的兴趣，感受数学与生活的密切联系，体会与他人合作交流的价值。
［教学重点］
认识东、南、西、北四个方向。
［教学难点］
根据一个方向确定其他三个方向。
［教学过程］
一、猜谜激趣，引入新课
播放视频：揭示：道早晨太阳东方升起。
引入：“东”是一个方向，相应板书。

二、合作交流，探索新知
1．认识东、南、西、北。
（1）出示例1主题图（女孩上学）。
观察：请小朋友观察女孩上学图，你知道女孩前面是什么方向吗？你是怎样知道的呢？

师：除了东面，你还知道哪些方向？

自由说说，相应板书西、南、北。

根据学生回答，相机出示儿歌：你在一年级语文课上学过一首早上面对太阳辨认方向的儿歌，还能背一背吗？（早晨起床，面对太阳，辨别方向。前面是东，后面是西，左面是北，右面是南）今天这节课我们进一步认识东南西北这四个方向。
（2）出示方向情境图（图中小明面对太阳，可暂不出现方向名称）。
引导：结合儿歌想一想，小明的前面是什么方向？他的后面和左面、右面又各是什么方向呢？同桌小朋友指着图上互相说一说，然后在下面填一填。
交流：谁能到黑板上看图指一指、说一说，小明前面、后面和左面、右面各是什么方向？（学生交流说明后，教师再按前后、左右顺序指一指，学生集体说一说）
根据刚才说的方向，你觉得每次相对的是哪两个方向？（根据交流板书：东-西南-北）
指出：小明前面是东、后面是西，东和西是相对的两个方向；左面是北、右面是南，南和北也是相对的两个方向。
（3）亲历体验。
引导：假如你就是小明，你能模仿他的样子站一站，并指一指方向吗？（让学生自己面向东面站立，指一指、说一说自己的前面、后面、左面、右面分别是什么方向）
谁还能面朝北面，指一指前、后和左、右各是什么方向吗？（指名几个学生做一做，再集体做一做）
你能选择面朝着另一个方向，再指一指、说一说两组相对的方向吗？（指名学生做一做、说一说）6
强调：四个方向可以分为两组相对的方向，一组是东和西，一组是南和北。

2．感受方向的顺序。
（1）墙贴方向

师：教室冬眠在哪？怎么判断的？其余3个方向分别在哪？相机墙贴“东南西北”

（2）指导体验。
“转身游戏”：带领学生从面向东站立开始做一遍。
（3）闭眼指方向，规则见PPT

强调：像这样，面向东，向右转是南，面向南，向右转是西……这四个方向从东面开始向右转，排列的顺序是东、南、西、北。我们可以按这样的顺序快速找全四个方向，也可以按东-西，南-北两组相对方向，快速找全四个方向。

三、巩固练习，内化新知
1．做“想想做做”第1题。
（1）回顾早晨方向图

（3）出示“想想做做”第1题情境图，提出：现在放学了，小红回家面朝的什么方向？那她的右面、后面、左面各是什么方向呢？自己想一想，和同桌指一指、说一说，好吗？
交流：小红前面是西，右面、后面和左面各是什么方向？请小朋友指着图上说一说。
你确定这三个方向是怎样想的？（按相对方向想，按方向顺序想）

追问：对比早晨和放学回家两幅图，小红面对的方向改变了，她的前后左右方位也改变了，但哪些方向没有变？
提问：那当你面向北的时候，怎样很快确定其他三个方向呢？（学生交流自己的想法，如先想后面是什么方向，再想右面、左面各是什么方向；先确定东面，再按顺序认方向等）
2．做“想想做做”第3题。
让学生读一读题，看一看图里房间的安排，要求同桌互相讨论。
交流：你能说说小华房间的东、西和南面各有什么吗？（指名交流）
追问：你是怎样找到小华房间的东、西和南面的？（引导找方向）那现在明白在房间里不同方向各有什么了吗？
说明：解决这样的问题，可以先根据知道的方向确定另外三个方向各在哪个位置，再看在不同方向有什么。
3.你知道吗？

（1）指南针

（2）野外方向

3．课后作业做“想想做做”第4题。
谈话：想象一下，假如你现在站在操场的中间，你知道操场的东、南、西、北面各有什么吗？

小结全课，畅谈收获
1．引导回顾。
今天这节课认识了哪些方向？你有哪些收获和体会？