一、揭题、解题、质疑

1、大家看，老师在黑板上写了这样一个字。（兔）

与兔子有关的故事，你知道哪些呢？请你来

龟兔赛跑、嫦娥奔月

哦，一个是寓言故事，一个是神话故事。

今天我们也要学习一个与兔子有关的寓言故事，叫做——守株待兔（贴板书：守株待）

请同学们跟电脑老师一起来书空课题中的生字“守、株、待”。（看视频）

2、同学们“守”的偏旁是——

宝盖头代表着房子，下面是一个寸字。看着这个房子，守着这个分寸之地，就是守。

但是在这儿守的可不是房子，而是——对，守的是树桩。大家一下子就说了株的意思是——（树桩）。

3、你从哪知道的？（我从课本上的注释知道的。）

哦，注释是我们理解文言文的一种很好的办法。

我们还可以通过哪些途径来知道意思呢？（可以搜集资料。）

如果有插图的话，观察插图也是我们学习古文的一种特别好的方法。

当然我们也可以查阅工具书、联系上下文或联系生活实际来读懂文言文或古诗。

4、那咱看看插图中找到株了没？你来指。

那守株待兔的意思，谁能连起来说一说？（出示加点字意思）——守着树桩等待着兔子。

嗯，很好，谁再来说一说？守着树桩等待着兔子。

特别好，请同学们把题目来读一读——

5、同学们读着这个题目，你有什么问题要问吗？

宋人为什么要守株待兔？对呀，我也想知道为什么要守株待兔。

（贴板书：为什么？）

还有吗？（兔子等到了没有？）也就是守株待兔的什么——结果（怎样）

（贴板书：结果？）

二、逐层递进式地读

1、同学们，学习文言文最好的方法是诵读，最基本的方法也是诵读。

接下来就请大家赶紧来读一读原汁原味的文言文版的守株待兔吧。

请大家把语文书翻开到第16页。（出示自读要求：）

请同学们自读课文，注意读准字音，读通句子，注意标点。开始！

2、（出示第二层读书要求）读完之后，同桌再合作读一读。

那刚才在读的过程中，这些字你都读准了吗？火车哪里开？你来开！

我们要注意的是，而身为宋国笑，这个“为”读的是二声为。

3、文言古文记录的寓言故事，我们就要读出古文的节奏，读出古文的味道来。接下来请同学们自己（出示第三次读书要求）再来读一读文言文，注意停顿，有节奏地朗读课文。

4、大家读得可真投入，老师也想跟大家一起来读一读，先看黑板明确一下古文的节奏（出示停顿），老师来读停顿线的前半句，同学们来读后半句可以吗？（师生配合读）很好。

那接下来谁想展示给大家读一读？你来。嗯，节奏感特别明显，很好。

谁还想来展示一下？请你来——好，语速再慢一点就更棒了。

三、根据意思理解性地有节奏地读

1、那同学们，这个句子的停顿怎么来理解呢？（出示句子）

我们首先要理解这个句子的意思。

2、句中的“耒”是？你来（古代用来耕田的一种文具）你从哪里知道的？哦，你还是从注释中知道的。结合注释看来确实是我们理解古文的一种特别好的方法。

除了注释，我们还可以通过插图来了解。看！“耒”是战国时期的青铜器，用于农耕的时候就给它安装了手柄（示演变图），方便劳作。所以呢，后来跟耒字有关的字都跟农耕或者是农具有关，比如我们这篇课文中就有一个带耒字旁的字是——“耕”。

3、那“释其耒”的“释”是什么意思呢？（出示“释其耒”）放下。

“释”作为“放下”这个意思已经流传了2000多年了，到现在我们也在沿用着这个意思，比如说当你特别喜欢一个东西，喜欢得都舍不得放下的时候，就是——爱不释手。

那我们班的同学特别喜欢读书，整天书不离手。有一个成语叫——手不释卷。

大家看啊，释其耒是一件事，守株是另一件事。“因”和“而”作为连接词，分别连接着这两件事情，所以它的停顿你明白了吗？嗯，那再来读一读——因释其耒而守株。

4、老师也迫不及待地想和大家一起读了。

老师读一行，同学们读一行，好不好？我们在读的时候一定要把握好朗读节奏，明白了吗？

5、那接下来男生和女生对阵读一读，女生读一行，男生读一行，开始了。

6、真是越读越有滋味了，那接下来老师要增加朗读的难度了，敢不敢挑战？

接下来我问你答，听听老师是怎么问的。

故事的主人公是谁？宋人有耕者。

他的田里有什么？田中有株

有一天发生了什么事？兔走/触株，折颈/而死。

从此这个农民是怎么做的？因/释其耒/而守株，冀复/得兔。

他的愿望实现了吗？兔/不可复得

最终落得个什么结局？而身为/宋国/笑。

看来同学们不仅会读守株待兔，而且读懂了守株待兔。

四、合作探究古文的意思

1、同学们，刚才我们学习古文的时候，是通过反复地去读来读通句子的（贴板书：读通句子）。这是我们学习古文的第一步。

2、古人云，书读百遍，而义自见。

接下来，就请我们（出示要求）同桌之间合作交流，借助注释，联系上下文，理解文中的词句。开始！

3、接下来同桌汇报的时候，可以按文中句子的顺序逐一汇报其中的一句或几句。

那这个“者”是什么意思呢？“有耕者”，有一个种田的人。那者就是——什么什么的人。

在这里“走”是什么意思？“跑”。

“走”这是一个古今异义字，也就是这个字在古代和在现代的意思不一样。走在古代代表跑，比如儿童急走追黄蝶的走也是跑的意思。那古代人走路的走用什么来形容呢？——用“行走”的行。

“冀”希望。

“复”的意思是？（再）“身”字是？（自己）“为”是？（被）

4、通过我们刚才的交流，现在谁能把这个故事完整地讲给大家听一听呢？

请你来。

5、同学们我们在读通句子的基础上，又理解了古文的意思，这叫读懂句子（贴板书：读懂句子），这是我们学习文言文的第二步，（齐读板书）。

6、这个宋人为什么要“释其耒而守株”呢？找到原文中的句子——“冀复得兔”

那结果呢？得到了吗？

文中写他没有得到兔子的是哪些句子。在文中用直线划出。

我划的是——他画对了吗？一起来读一读。

五、层层深入剖析，揭示寓意

1、现在让我们回头看看咱们一开始提出的这两个问题解决了吗？（师擦掉问题）

2、那为什么整个宋国人都要笑他呢？真的有这么好笑吗？我们来看看。这个宋人后来的样子吧。

（出示、师读）这个宋人释其耒而守株，冀复得兔，然，从日出至日落，从春夏至秋冬，兔不可复得，而田地荒芜，颗粒无收。

3、同学们，这个宋人最终落了个什么结局呀？

兔子没有等到，还庄稼荒芜颗粒无收。被人笑话。

4、他为什么能落到如此凄惨的地步呢？（释其耒而守株......他妄想不劳而获，是不会有好结果的......）

看来起因还是在这个兔子的身上，是不是？老师在《封神演义》中看到了这样一些描写守株待兔的话，谁来帮大家读一读？好，请你来。

（出示）这一天，他正在田里耕地，周围有人在打猎。吆喝声四处起伏，受惊的小兔拼命逃跑。突然，不偏不倚，一头撞死在宋人田边的树桩上。

同学们，兔子是怎么会撞死的？受惊逃命时慌不择路才一头撞死在树桩上的。

5、那这样的事情会不会天天发生或经常发生？那这样的现象就叫做偶然现象。

这个宋人知道这是偶然现象吗？

（有的同学说他不知道，有的同学说他知道。那么持这两种观点的同学分别来说一说他是怎么想的呢？）

看来他是把偶然的事情当成了必然的事情，所以我们在遇到问题时要——多动脑，做一个智慧的人（贴板书：智慧）

6、宋人白捡了一只兔子回去美餐了一顿，第二天他又扛着农具来到地里的时候，

他突然想到——

哎呀，还干什么活啊，直接等着兔子就好了。

昨天随随便便就捡到了一只兔子，是不是今天也能捡到一只兔子呢？

7、那他为什么不一边种田一边等兔子呢？

因为种田很辛苦，而得到兔子却很容易。所以他就想不劳而获。

8、是呀，我们来看看。烈日炎炎，汗如雨下，消瘦的身材，辛勤地劳作，就像诗中所说（生齐读：锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。）

既然种田是如此的辛苦，这个人他就想着——不劳而获。

9、这个宋人他的本职工作是——种田

本职工作，能不能丢掉？就像习主席说的，我们要不忘初心，方得始终。

所以我们能从宋人身上得到哪些启发呢？——不能懒惰，要做勤劳的人。（贴板书：勤劳）

我们中华民族自古就是一个智慧而又勤劳的民族。

六、总结方法，深化中心

1、同学们，刚才我们在读通句子，读懂句子的基础上，又悟出了这个寓言故事的寓意。

这就是我们学习文言文的第三步，是（贴板书：悟出道理）齐读。

2、我们学习文言文的方法，老师现在教给大家了，请大家一起来读一读。

（师指板书）

3、如果时光可以穿越，如果现在你就是那个宋人的邻居。你该怎么好好劝劝他呢？

（邻居啊，那撞死的兔子可不是天天有的。只要你辛勤工作，就能用种下的粮食换兔子吃了。）你的意见真好。

（我劝你好好耕田。如果你再这样下去，最终会一无所有的。）是呀，得让他意识到这一点。

还有吗？想怎么劝劝他，再劝劝他。

（这兔子如果能天天有，那么谁还要耕作呀？不能想着不劳而获，不然会一无所有。）

是呀，希望他能听你的劝说。

（邻居啊，这兔子不可能是天天都有的，你应该用自己的双手去创造美好的生活，而不是妄想依靠不劳而获。）对呀，我们要靠自己的双手去创造美好的生活。

是呀！这个故事告诉我们一个道理（师手指屏幕）——

（生齐读：）不努力，而抱侥幸心理，指望靠好运气过日子，是不会有好结果的。

4、同学们，什么是寓言故事，现在你明白了吗？

（寓言故事就是小故事，大道理。）

5、对呀，（出示、师读）寓言是文学体裁的一种，它的结构简短、多用借喻手法使富有教训意义的主题或深刻的道理在简单的故事中体现出来。

七、略读课后链接

1、接下来请同学们自由读一读课后链接中的《南辕北辙》，然后和同桌说一说：故事中的坐车人错在哪里。

（师问）

这个人，他要去哪呢？——楚国

楚国在哪里？——南边。

这个人却偏偏要——往北走。

所以他只能离楚国——越来越远。

2、文中的哪一句话给我们揭示了这个寓言故事的道理？

是呀，一起来读一读：楚国在南边......

3、我们把这种目标与行动刚好相反的，都叫做南辕北辙。

4、每一个寓言故事，都蕴含着深刻的道理。除了中国古代寓言故事，还有伊索寓言、克雷洛夫寓言。这些呢，都是人类智慧的结晶，希望同学们下课之后能够认真地去阅读。

5、古为今用，我们的生活中可能会有这样的人。

（师读）小刚上次考试前没有好好复习，考的还不错，于是他就不好好学习了，幻想着不努力也可以取得好成绩，你想用哪个故事来劝劝他呢？（守株待兔）

小明特别想跟班长小明交好朋友，于是他经常在上课的时候偷偷抓小林的头发，或者在经过时故意撞到小林来，引起小林的关注，结果不但没有交到小林这个朋友，反而让小林越来越讨厌他了。你想用哪个故事来劝他？（南辕北辙）

6、是的，看来我们都学会了用寓言故事来指导我们的生活。但人非圣贤，孰能无过？

在生活中，我们每个人都会犯错误，所以我们要学会包容，学会帮助别人，明白了吗？

好，同学们，这节课我们就学习到这，下课。