这篇课文是统编版小学语文一年级下册课文《树和喜鹊》，这是一个非常有意思的童话故事，在孩子们的心目当中，这个童话中的人物都富有美好的心灵，而这篇文章是由最初的孤单寂寞到后来有了邻居，最后非常快乐，这中情感串联起来的。

   整个故事由六个自然段组成，其中还有三句形式非常相近的句子，都带有一个“也”字，这样反复出现的结构很相似的语句，是最适合一年级的学生进行效仿学习语言的。

   在本课的教学当中，首先充分发挥了低年级学生具体形象思维为主的特点，从板书的设计上，板贴了卡通的大树、喜鹊、鸟窝，这会对孩子们有一个非常强烈的视觉冲击，他们自然就会进入到童话故事的学习当中，老师的示范朗读课文也是在无形中教给孩子听清字音，读准字音，读通句子，读出情感。读贯穿整个课堂的全部，在听说读写的语文能力当中，读即为一个非常好的学习方式。

   对于生字的学习，我们首先进入到的是读了第1自然段，这里的画面缺了什么呢？孩子们自然会关注语句的关键信息“鸟窝”，对于“窝”字的拓展学习也充分调动了孩子的生活经验，不仅仅有鸟窝，还有其他小动物的窝，还有我们睡觉的被窝，乃至于孩子们整个身体部位当中的小酒窝，就将这个字的意思拓展延伸到孩子的生活中。

   对于词语的理解，在本节课当中重点以、孤单，邻居、快乐”三个词来作为主线串联，首先这三个词出现在相同结构特点的语句当中，这三个词也将整个故事情节进行推进，且其中的5个字都是本节课当中的认读字，还有4个会写字。聚焦重难点，把握住理解词语的难点，这就是本节课当中的一个关键的策略。

   对于“孤”的学习，孩子们不知道的“孤”的本义是指孤儿，由新的偏旁“子字旁”的习得，让他们知道这跟孩子有关，而篆书的一个分解，可以让学生们明白它的本意和在本节课当中的意思。“孤单”的“单”既是认读字又是会写字，“单”不仅仅指的是单独，还有好多的意思，比如说名单、床单、简单……都是生活当中的一个拓展延伸。 “邻”可拓展“邻国、邻座、邻桌”等，“居”就是住的意思，就将“邻居”一词和“邻、居”的字义巧妙结合。“快乐”的“乐”是一个多音字，这个字的理解对于一年级下学期的孩子来说，已经没有难度，所以在这里以写字为主。

   在本节课的学习当中，有上下文的联系来理解词的意思，这是这节课当中的难点。“只有一棵树，只有一个鸟窝，只有一只喜鹊”来让孩子们明白什么是孤单的感觉，用“孤单”说一句话，去想象生活当中你有没有孤单的感受，不仅理解了词义，而且还链接了生活的情感，并且把这份情感读到句子当中去，这就实现了字不离词，词不离句，句不离篇，篇也不要离开孩子们的生活，在文本中学习，在生活中学习，这样即为一年级的随文识字教学中的一个关键。