第一；学生在黑板上书写很是不规范，占去了黑板的很大空间，导致我在询问其他同学答题步

聚及板书时无处可写，黑板书写有些许乱。

第二：在两名同学书写完下去之后，我接着就询问了其他同学的不同做法，于是学生只要有一 点计算步骤不同的就举手回答，导致回答不完，但各种方法又相似，黑板罗列太多，学生分不清主 次。我想如果在来那名同学书写完后，先不让他们下去，而是留在讲台上解释自己的先算什么后算

什么，这样下面的同学也就晓得自己的解题步骤到底属于哪一种，从而也可以节省部分时间。

第三：在解释乘法分配律意义方面不清楚，几种理解方法过于着急地解释给学生，导致学生听 得的迷迷糊糊。在这方面，我应该更加清晰地理清自己的思路，该怎样循序渐进的向学生解释这种  运算方法的意义。如先理解在题意中先算什么后算什么，再脱离情境观察数的特点，先算的谁和谁  的积又算谁和谁的积，最后再怎样，自然而然，学生会发现有共同的数，进而引导理解30个45加上

20个45等于50个45。

总之乘法分配律确实并不是很好理解，再加上老师不太能抓住重点，虽然误前我一再给她讲这

地方那地方如何引导和如何讲，但是她还是被学生给带偏了，讲解的不透彻，再加上不会维持学生

十  听课，所以学生掌握的不是很好。事后我又讲了练习课加以巩固，但是先入为主，并目也不像例题

讲的那么详细，还是有几个孩子比较糊涂。所以单元测试中乘法分配律出错最多