《沙滩上的童话》教学反思

《沙滩上的童话》讲的是“我们在沙滩上修筑城堡并编织了ー个美丽的童话故事。本文内容浅显易懂，贴近学生生活，极富童真童趣，折射出“我们天真活泼，富于幻想和勇敢无畏、心地善良的美好心灵，同时也描会出了一幅无忧无虑、幸福快乐的童年画面。表现了孩子们快乐的生活和善良的童心。课文运用了大量的对话，语言充满童真童趣，特别适合二年级学生学习有感情朗读。

学习本课后，我觉得这节课有以下几点成功之处：

1.识字学习扎实有效。因为是低年级的课文，识字写字仍然是语文学习的重点。因此我采用了由篇到句，由句到词，由词到字的学习层次，既符合了学生的认知规律，又降低了学生的识字难度。然后又采用了熟字加一加、生活识字、字源识字和组词等丰富多样的识字方法，去巩固识字。特别是多音字“量”的学习，通过组词、语境等方法让学生进一步掌握巩固。还采用了有趣的识字游戏，在调动了学生学习的积极性的同时，进一步巩固了识字效果。写字也是一步步指导，最后进行展示评价。

2.读、说结合，让学生与文本产生共鸣。读和说是阅读教学中非常重要的两个环节。通过读和说可以调动学生的学习兴趣，更深地理解课文，提升学生的语文能力。因此，在本节课中我通过各种形式的朗读，让学生和课文中的孩子产生共鸣，体会文章的内容。

3.利用课堂的有限空间，培养学生的想象力。为了提高学生的想象力，我为学生创设情景，让他们给文章中添加关键词，理解文本。让他们插上想象的翅膀，在自己心中描绘出凶狠的大魔王。最后展开想象，简单续编了两句童话故事，为下一步的编故事做准备，打基础。  

在这堂课中，由于各种原因的局限性，依然有很多不足：

1. 不能发挥小组学习的优势，提高学生的参与率。文中描写了几个孩子一起游戏，如果采用了小组学习的方法，更能营造出与文中相似的情境。并且在阅读对话时，分角色朗读无疑是最好的方式。但是直播连麦只能连一名同学，一位一位地连又太浪费时间，以至于很多小组合作的地方，如小组检查读文，分角色朗读课文，组内分角色说话练习等，都无法发挥其优势。从而导致了同学们参与学习的程度和学习主动性会大打折扣。

2. 缺少了对学生对文中人物的体会。这篇文章是一个洋溢着着欢乐，洋溢着温情的童年故事，比较具有童趣，与孩子的生活相贴近，符合孩子的年龄特点。并且本单元的人文主题是感受“童趣”，让学生感受童年的快乐，但是在教学设计中没能着重突出这一要求。如果在学习“垒城堡”和朗读人物对话时，能够让学生把自己当做其中一员，去体会人物的心情，深入了解文中人物的感受，再带着这种感受去朗读，会更加能够理解课文的内涵。

最后，文章要求，通过图文结合，结合生活实际，了解课文内容，了解“我们”编织的童话，能够展开想象，仿照“我们”编织的童话故事编说故事。

让学生讲故事这一点，我做的太少了，在教学时，也缺乏对于训练“讲故事”的手段，无法重点给予指导。 我想我做的还太少，自身对于专业知识的储备还是不够充分，得每天认真去备课，多思考，让课堂更加高效。