《夜色》是部编本义务教育一年级下册第四单元的第二课，柯岩写的一手儿童诗。在本节课的教学设计中我力求关注到以下几点：

   首先，多创设情境，关注孩子的直观思维。例如上课开始时让学生观看《日落》的视频。一年级孩子们的学习和思维都是很直观的，孩子们不仅被日落的景象深深吸引，同时也为学习生字“晚”做了铺垫。再如，让孩子们在体会到文中男孩“害怕、胆小”的心理之后，结合自己的生活经验表演“可我一看窗外......”并请勇敢的同学到台上来表演，极大地调动了孩子们的学习兴趣。

   其次，关注孩子识字方法的引导。教学中我努力做到“随文识字”，将识字教学融入具体的语言环境中，让孩子们感受到“字”的来由和含义。例如“晚”是左右结构的字，左边是“日”代表太阳，右边是“免”。“免”是“没有”的意思，两个部件合起来就是“太阳没有了”的意思，让孩子感受到形声字的表意特点。“免”这个字有些同学认识，经询问，知道他们是从电视上或商店里认识的。于是在肯定这些孩子的同时，又使得孩子们知道如何在生活中提高识字量。又如教学“敢”字，我就采用字源识字的方法。将“敢”字的字源展示在PPT上，孩子们看到原来“敢”就是“一只手在抓老虎”，使孩子们更形象的体会到“敢”字的含义。再如“看”字的教学，展示“看”的字源，“看”是半包围结构，把手放在目上，就表示看，这样可以看得更远，时间更长。孩子们不仅通过字源了解到“敢、看”的含义，还通过做动作加深了对汉字的理解。

   第三，关注学生读课文能力的培养，让孩子的读书能力分阶段实现，从借助拼音准确，再到读流利，直到最后能读出自己的感情。这篇课文中有个长句子“从此再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉......”读好长句子也是第四单元练习的重点。如何使学生读好长句子？我通过教师示范、学生练习，学生展示中指正、鼓励、肯定等方式，孩子们越读越好，越有信心。      

   第四、关注孩子表达能力的培养。例如在学习到“爸爸晚上偏要拉我去散步”时，出示一组夜晚美景图，让孩子们学习表达“我看见了-------在------------。”孩子们看到美丽的夜景图，抑制不住想要表达的欲望，纷纷举起了小手。“我看见了青蛙在荷叶上练习蹦跳。”“我看见了蒲公英的种子在跳舞。”“我看见了萤火虫们在聚会。”......孩子们的童真展露无遗。  

   第五、关注孩子写字能力的培养。要求孩子们写字前先观察，例如“色”上边的斜刀头小，下边“巴”的主笔“竖弯钩”要“尾巴长长甩出去，勾儿尖尖朝着天”。再如“爸”和“笑”两个字中都有撇和捺，都要舒展。同时提醒孩子写字时要注意“身正足安脚放平，一拳一尺和一寸。”      “零起点”教学，我们还在路上，希望通过我们一年级教育同行的共同学习和努力，让每一孩子都能感受到被关注，被理解、被尊重、被肯定；力争用我们的教育热情，点燃每一个孩子向上、向善、向美的欲望。