日期

月     日

教学目标：

1.认识染、笠等13个生字,学写染、碎等10个生字。指导写好碎的“十”字部分、爽的笔顺。

2. 运用“联系上下文，联系生活实际”的方法理解难懂的词语和句子。

3. 有感情地朗读诗歌，想象画面。

4. 续编诗歌的第四小节，体现儿童生活的欢乐。

重点

与

难点

1.运用“联系上下文，联系生活实际”的方法理解难懂的词语和句子。

2.续编诗歌的第四小节，体现儿童的欢乐。

教   学   过   程

活动

板块

活动内容与呈现方式

学生活动方式

交流方式

课前

积累

背诵古诗

背诵古诗

一人领背

其他跟背

活动一：谈话导入，揭题解题

1.童年是一幅画，画里有我们五彩的生活，童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。今天我们就来学习《童年的水墨画》，分享童年的快乐 。

读了课题，你想知道什么？

回忆童年中的趣事，讲给大家听听，一起分享快乐。 

个别说

生书空和老师一起板书课题。师随机指导“墨”的写法。

活动二：初读课文，学习生字

1.这些问题的答案就藏在课文里，请你打开课本，结合注音，借助课后生字表，读准字音，读通课文，难读的地方多读几遍。

3名学生接读课文，每人一节。

师随机正音。

预设点：

（1）染，出示演变过程，字本义：用取自草木的色汁浸泡丝帛绢布，使之着色。读句子，于文中识字，组词：染绿、耳濡目染。 

（2）碎：造字本义：岩石经过多次爆破最后形成的小石块。形近字：翠、醉

活动三：复习生字，指导写字

三、

1.课件出示生字

2.巩固识字

自由练读

生字组词

指导书写“碎”。提示最后一笔出头，但不要写到从字上。

指导书写“爽”。注意笔顺，长横要像房顶一样盖住下面部分。

拓展延伸

总结提升

整体感知：

本课包括三首小诗，分别是：溪边、江上、林中（板书）

看到这三个题目，你能发现什么？

师：是的，都写出了童年生活发生的场景，在这些场景里究竟发生了些什么呢？我们下节课一起来看一看。

自由发言

预设：

都写出了童年生活发生的场景

板书

设计

溪边

18.童年的水墨画    江上

林中

作业设计

教学

反思

日期

月     日

教学目标：

1.认识染、笠等13个生字,学写染、碎等10个生字。指导写好碎的“十”字部分、爽的笔顺。

2. 运用“联系上下文，联系生活实际”的方法理解难懂的词语和句子。

3. 有感情地朗读诗歌，想象画面。

4. 续编诗歌的第四小节，体现儿童生活的欢乐。

重点

与

难点

1.运用“联系上下文，联系生活实际”的方法理解难懂的词语和句子。

2.续编诗歌的第四小节，体现儿童的欢乐。

教   学   过   程

活动

板块

活动内容与呈现方式

学生活动方式

交流方式

课前积累

背诵古诗

背诵古诗

一人领背

其他跟背

活动一：创设阅读情境，激发兴趣  

播放歌曲《童年》。

师导入：同学们，美好的童年就如一幅幅水墨画，或浓或淡，意境优美，今天我们就来一起读一读著名儿童文学家张继楼的诗歌—《童年的水墨画》。

认真聆听

活动二：学习《溪边》

1.精读课文

（1）为什么说“草地上蹦跳着鱼儿和笑声”呢？

我们如果联系上文读一读，也许某个词语或者某个句子会给你灵感呢！自己试着联系上文读一读，思考一下。

指导学生有感情读好最后一句话。

（2） “溪水给人影染绿了”这句话。平时我们的人影都是黑色的，为什么这里溪水给人影染绿了呢？

为什么说溪水染绿了人影呢？你觉得这里哪个字用的最好？好在哪里？

6.师范读：生闭眼想象：你仿佛看到了什么画面？

1.自由读，做到读正确、读流利

2.个别读。

3.默读，边读边思考：你读懂了什么？那些不懂的？

4.交流：你读懂了什么？你有哪些不懂得？

同桌交流。

自由读、个别读。

自由交流。

生：老师：我从这句话“钓竿上立着一只红蜻蜓”知道一个小孩在这里钓鱼。从“忽然扑通一声人影碎了”知道小孩钓上鱼来了，特别高兴。所以“草地上蹦跳着鱼儿和笑声。”

生：老师，我从“溪水像绿玉带一样平静，知道了溪水很绿，所以人影倒映在溪水里也变成绿色的了。

生：“染”字最好。这样把溪水当成人来写，就把溪水写活了。

活动三：学习《江上》《林中》

1.如果说《溪边》是写儿童溪边钓鱼，那么《江上》是写什么呢？请同学们运用刚才学到的方法：联系上下文、联系生活经验、联系学过的知识自学《江上》。

2.出示自学提示。

  思考《江上》是写什么？你有不明白的地方吗？

  《江上》与《溪边》有什么相同点，有什么不同点。

3.总结学法：刚才大家运用什么方法学习了前两小节？

4小蘑菇和儿童有什么相似之处呢？除了可爱，还能读出什么呢？在哪里能读出来？

根据自学提示自学

交流

朗读。读出儿童的游泳水平高、戏水的快乐。

交流：文中有两个斗笠“小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠，”和“只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。”

齐读并想象

读诗，找到不理解的地方，运用联系上下文、联系生活经验、联系学过的知识等方法读懂。

第一个斗笠指“蘑菇”，第二个斗笠指“儿童”

都戴着斗笠，很卡爱。儿童的欢乐。

拓展延伸

总结提升

一、动笔仿诗，抒发情感 

1.诗里用优美的语言向我们展示了童年生活的欢乐片断，你的童年生活一定更有趣味。二、总结谈话，结束教学 

说说童年生活还可能发生在哪些地方？

共同交流，师当堂点播。

板书

设计

溪边

18.童年的水墨画    江上

林中                                  

作业设计

教学

反思