两位数加一位数（进位加）

教学目标：

1.使学生经历探索两位数加一位数（进位）的珠算方法的过程，理解进位的原理，能比较熟练珠算两位数加一位数。

2.使学生在解决数学问题的过程中，体验数学与生活的联系，增强数学意识。

3.培养学生积极思考、动手实践并与同学合作的学习态度。

教学重难点：

教学重点：探索两位数加一位数（进位）的珠算方法

教学难点：理解算理，掌握个位进位，十位满五的拨珠方法。

教学准备：

教师：多媒体、教学算盘

学生：算盘、小棒

教学过程

一、基本训练，巩固指法

1．听数拨珠（全盘练）

2．看珠说数

3．实拨计算

二、提出问题，探索新知

27+1=     27+2=      27+3=？

师：+3个位上满十了，怎么办？

这就是猪猪侠今天给我们带来的新问题。

三、自主探索，解决问题

1.板书27+3

（一） 摆一摆

提问：27加3等于多少呢？同桌合作，用小棒摆一摆，边摆边说。

同桌合作，用小棒操作。

指名学生板演并交流。

师回顾2捆，7根，先加3根变成10根，10根就是1捆，三捆就是30根。

边回顾边板书：27+3=30

            20 7

                 10

（二）拨一拨：

提问：那么27+3在算盘上该怎样拨呢？

请同桌两人先讨论一下，并尝试拨一拨。

指名交流个位满10，怎么拨呢？

生：个位减7进1

（三）想一想：

为什么要减7进1？

明确：7+3=10，所以要进1

（个位满十，向十位进1）板书

（四）说一说：拨珠指法

师边演示，边说

教师再强调左右手指法（减7进1是左右手同时进行）

（五）练一练

1.学生实拨

2.学生空拨

3.学生隔档练

4.同桌互拨。

（六）回顾小结

请小朋友观察这三题，想一想，比一比这三题的拨珠过程，有什么相同的地方？有什么不同的地方？

先同桌讨论一下指名回答。

2．教学试一试

我们学会了27+3，换成47+3，你们会拨吗？

请你按照学习单上的要求来拨珠计算。

出示： 47+3

1.拨一拨

指名学生上台板演（学生边拨边说）

2.想一想

在拨珠时你发现有什么不一样的地方吗？

生：十位上，4+1满5，下珠不够，双下

板书         47+3=50

            40 7

                 10

师演示，学生空拨

个位加3，满十，减7进1，十位+1，满5， 加5减4，双下

提醒学生注意左右手拨珠指法

3.练一练

实拨，请同学们边拨边说

空拨

隔档练  

4.说一说

请你们回忆一下，47+3和27+3在拨珠时，有什么不同的地方？

一个是十位直加1，一个是十位满5，加5减4，双下

5.儿歌

猪猪侠把我们刚才学的知识编成了一首儿歌

进位加法儿歌：

进位加法要注意，数位对齐不忘记。

个位满十要进一，十位满五要双下。

仔细认真拨清楚，我们都是小能手。

三、巩固练习

数字王国里的知识可真丰富，接下来我们就跟着猪猪侠一起去闯关吧

1.第一关：实拨比比

26+7    36+7       46+7

2.小动物找家

空拨连一连

34+2=36    38+4=42    33+7=40

43+7=50    56+8=64    46+8=54

3.拔萝卜

实拨填数

82               44                 72                  37

5                6                  4                   8

4                5                  6                   9

4.吹泡泡游戏

5.乐学思维

4（  ）+6=4（   ）

4（  ）+6=5（   ）

四、全课总结

今天这节课你有什么新的收获？