这课主要是对于前一课“移动”、“旋转”的再次复习运用跟进，新引入的仅仅是不同的图标。在这课的教学中发现有的学生卡在了进行角色切换环节，当添加了背景之后，会出现找不到动作模块，从而学习进程停滞不前。为了能节约些时间，没有暂停学生的操作，在巡视中发现后，直接提出如何解决，就有学生说道关于切换的问题，这样结果就是，细心的学生就知道如何做，还有个别“潜心寻找动作”的学生没注意到这件事情的发生，继续寻觅着，使得进度又有不同的区别。  在任务二中，我将任务布置下去之后，有的学生在有任务一的铺垫后，能够较快的完成。这时，我就让学生考虑如何让小青蛙能够持续在跳舞，有的人很容易就想到使用循环，同时，我在电脑上进行演示，让学生有个整体的感知。  最后的连线练习，因为时间紧迫，又为了赶进度，没有让学生练习填写，而是直接让出示了答案，未起到练习的目的，需要在后续的教学中抓紧各环节的时间。  

这课的难点之一是对于坐标的认知，其中牵涉的数学知识又非常多，负数、原点……孩子都没接触过这类的知识，一方面担心不说清楚，对于后面的程序设计中学生遇到，更难以解释；另一方面又担心身为非数学专业出身的自己在讲解时出现差错，误导学生，从而使自己进入两难境地。而实际教学中发现，在前几个班的教学过程中学生对于课件介绍的坐标很难理解，基本都是云里雾里的感觉，所以就用了相对较多的时间介绍了关于坐标的知识，并且把课件舍弃，直接在黑板上演示，期望能有更好的学习效果，使得在后面的教学中有些赶时间。