第 六 单元 单元分析
序号 | 内容 | 个 人 设 计 | 备课组集体讨论意见 |
一 | 单元 教材 分析 | 本单元按时间顺序依次呈现了Liu Tao一天的生活作息，引出了本单元有关谈论时间的交际用语。 | 本单元按时间顺序依次呈现了Liu Tao一天的生活作息，引出了本单元有关谈论时间的交际用语。 |
二 | 单元 目标 要求 | 1. 能听懂、会说、会读时间相关日常用语What time is it? Hurry up. It’s …o’clock. It’s time for… 2. 能听懂、会说、会读、会写 class, bed, OK, lunch, eleven, twelve, bag. 3. 能正确地理解并朗读对话内容，能熟练表演文中的小故事。 4. 会演唱歌谣：Wake up, Eddie. 5. 能听懂、会说、会读、字母t发：/t/
| 本单元按时间顺序依次呈现了Liu Tao一天的生活作息，引出了本单元有关谈论时间的交际用语。 |
三 | 单元 设计 意图 | 引导学生学习如何用What time is it? It’s …o’clock，It’s time for…来谈论时间。把语言训练融于各种情景中，学生通过体验及参与，用时间来与人交流，从而体验成功，培养对时间的掌控能力，善于观察生活的良好习惯。 | 把语言训练融于各种情景中，学生通过体验及参与，用时间来与人交流，从而体验成功，培养对时间的掌控能力，善于观察生活的良好习惯。 |
四 | 单元 目标 达成 分析 | ||
交往互动式教学设计方案
课题 | Unit 6 What time is it? | 教时 | 第1课时 | |
日期 | ||||
一、教学目标： 1. 能初步感知、体验单词eleven, twelve.，单词的意思； 2. 能初步感知、体验单词wake up, mum, o’clock, breakfast, dinner, class, bed, OK, 3. 能在情境中感知如何问询时间，能初步听懂、会说、会读句型日常交际用语：What time is it? It’s … o’clock. 4. 能在情境中感知如何问询时间，能初步听懂、会说、会读句型日常交际用语：It’s time for... 及 Hurry up. 5. 能初步运用本课所学的词汇和日常交际用语谈论时间。 |
教学 重点 难点
| 能在情境中感知如何问询时间，能初步听懂、会说、会读句型日常交际用语：What time is it? It’s … o’clock. It’s time for … 及 Hurry up.
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教 学 过 程 | ||||
Time | Procedure | Teacher’s activities | Learners’ activities | Feedback &aims | ||
5 min | Step 1 Warming-up | 1. Listen to a song “Don’t be late again” 2. Free talk T: Hello, xx, how old are you? Look, what’s this? Is it nice? This is for you. | Listen and sing together.
Answer the questions. (Class work) | 课前通过一首数字歌，调动学习的热情，同时也为下面数字教学环节作好铺垫。
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25 | 核心过程 | Step2 Pre-task 复习数字，新授11，12. | 1. Review 1-10. Read and count 1-10 with fingers. 2.Magic eyes Say the numbers as fast as possible. 3. Do Maths. 3+4=7, 1+5=6, 2+7=9 4. Teach 11, 12. 10+1=11 8+4= 12 | Recite one- ten.
Review the numbers by playing the game.
Ask and answer (Class work)
Read eleven, twelve.
| 利用手势游戏复习1-10的读法。 玩数字游戏，做数学题复习数字的同时引出11,12。 从学生已有知识进行建构，调动学生学习的积极性。
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Step3 Task 1 Learn “What time is it? It’s… o’clock.” | 1. clock Show an electrical clock by transferring the numbers. (PPT) 展示（: 00）并教授eleven o’clock. Twelve o’clock…. 2. Learn ‘It’s … o’ clock. Make a model, read. 3.练习操练It’s one o’clock. Look at some clocks and try to say. It’s two o’clock. It’s twelve o’clock. 4. Learn ‘What time is it?’ Game: Look and guess. Draw the time in the round clock. |
Look and read.
Ss say the sentence according to clocks in the pictures.
Boys ask and girls answer. Then change. (Class work)
Learn to say o’ clock.
Practice the sentences. ( Pair work) Draw | 学习整点数字的句型表达。
操练句型、日常交际用语：What time is it? It’s … o’clock.
同桌互动、画画等方式练习。
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Step4 Task 2 活用时间相关结构 | 1. Guessing game Review and present “It’s time for…” 2. Learn class, breakfast, bed and dinner. Show the pictures and say. 3. Teach hurry up 4. Practice A: Hello, What time is it? B: It’s 8 o’ clock. It’s time for class. Hurry up. A: OK. Present and practice. | Say It’s …o’clock.
Say It’s time for class, … Read and understand.
Work in pairs with a topic. (Choose one picture.) | 让学生在活动中初步理解生词，运用句型， 预设
教师创设和教材相类似的情境，在情境中运用重点句型What time is it? It’s … o’clock. It’s time for … 及 Hurry up.
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Step5 Task 3 Story time 文本理解和阅读 | 1. Look at the picture and answer the question. “Who is he?” 2. Listen and match the time Watch the cartoon and check. 3. Make a timetable. 4. Reading time 5. Act in a group | Look and say
Watch the cartoon
Fill in the blanks Read after T -> Read in groups -> group show | 本课涉及的多个目标，在课后利用听、说、读、写、演的方式理解文本内容
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10 min | Step6 Post–task 提供反馈评价，巩固结构 | Summary Practice | ||||
板书设计 | 作业设计：
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教学反思 | ||||||
交往互动式教学设计方案
课题 | Unit 6 What time is it? | 教时 | 第2课时 | |
日期 | ||||
教学目标： 1. 能听得懂、会说、会读和单词eleven ,twelve .breakfast ,lunch ,dinner. 2. 能正确运用what time is it , please ? It’s …o’clock. It’s time for … 3. 能结合已学词汇,正确地听、说、读、运用句型 wake up ,hurry up … 4. 能在用交际用语what time 后面加please 更有礼貌。 5. 制作小钟表，运用本课所学的词汇和日常交际用语谈论时间。 | 教学 重点 难点 | 1. 能在用交际用语what time 后面加please 更有礼貌。 2. 能熟练运用本课所学的词汇和日常交际用语谈论时间。 | ||
教 学 过 程 | ||||
Time | Procedure | Teacher’s activities | Learners’ activities | Feedback &aims | |
5 min | Step 1 Warming-up And free talk | 1. Listen to the song and try to say. 复习英文数字单词1-12. 2. Free talk What time is it now? It’s …o’clock. It’s time for …. |
全体唱歌复习单词1-12
Free talk （Class work） |
唱歌说英文数字
回顾句型，进行口语表达练习。 | |
25 | 核心过程 | Step2 Pre-task Review the sentence structure | 1.看幻灯片时间图片操练时间： It’s …o’clock. 2. 看幻灯片操练句型： What time is it, please? It’s …o’clock. Teach please can make it more polite. 3.看幻灯片操练句型： What time is it, please? It’s …o’clock. It’s time for … 1. 游戏 学生用身体来表示时间， 一只手臂作时针，一只手臂作分针。请一位同学上台示范表演并问what time is it ? 其余的学生答：It’s…o’clock. It’s time for … Hurry up, wake up… 小组内玩游戏。 | Look and say (Class work)
(Class work) (Pair work) What time is it, please? It’s …o’clock.
(Class work) (Pair work)
全班游戏并问答 (Class work)
Play games (Class work)
Play games (Group work) | 操练It’s …o’clock.句型，并巩固数字。 操练句型，练习中巩固句型机构。What time is it, please? It’s …o’clock. 在用交际用语what time 后面加please 更有礼貌。 在操练句型It’s time for…的过程中复习生词，理解和运用。
游戏的方式操练句型，让学生在活跃的气氛当中巩固结构。
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Step3 Task 1 Fun time- make a clock | 1. Do you like this game? Today let’s make a clock. 教学生拿出准备好的硬质纸和橡皮等工具来制作一个钟。 2.拿着钟，相互操练： What time is it, please? It’s …o’clock. It’s time for … Hurry up! … | Make a clock (Group work)
Practice (Pair work)
| 通过制作小钟表，运用本课所学的词汇和日常交际用语谈论时间。
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Step4 Task 2 情境对话和练习 | 1. 场景操练，编对话： Wake up … What time is it ? It’s … It’s time for … What’s for breakfast /lunch/dinner? Egg, milk… 2. Exercise book |
Make a dialogue in a group. (Group work)
| 创设各种合适的场景 | ||
10 min | Step6 Post–task 提供反馈评价 | ||||
教学设计 | Unit6 what time is it? Wake up … What time is it ? It’s …It’s time for … What’s for breakfast /lunch/dinner? Egg, milk… | 作业设计：
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教学反思 | |||||
交往互动式教学设计方案
课题 | Unit 6 What time is it? | 教时 | 第3课时 | |
日期 | 2016 | |||
教学目标： 1.能理解句型What time is it? It’s … o’clock. It’s time for … .的含义，并能应用到实际中进行描述。 2. 理解和初步使用“Is it … o’clock” “Yes, it is” “No, it isn’t.” 3.学生能初步听懂、会说、会读单词these, here’s=here is ，能初步听懂并会说句型What are these?能理解cartoon time 的幽默之处。4. 能朗读、表演Cartoon time | 教学 重点 难点 | 1. 能理解句型What time is it? It’s … o’clock. It’s time for … .的含义，并能应用到实际中进行描述。 2.学生能初步听懂、会说、会读单词these, here’s=here is ，能初步听懂并会说句型What are these?能理解cartoon time 的幽默之处。 | ||
教 学 过 程 | ||||
Time | Procedure | Teacher’s activities | Learners’ activities | Feedback &aims | |
5 min | Step 1 Free talk
| 1. Greetings 2. Free talk Hello, xxx How old are you? Look at … What time is it now? It’s …o’clock. It’s time for … | Ask and answer
Free talk with teacher ( Class work) I’m… How lovely… Yes, please/ No, thank you. Thanks. |
交流中回顾已学句型。
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25
10 | 核心过程 | Step2 Pre-task Review numbers and practice | Brain storm 1. Count from 1-12 Spell with teacher 2. Tell the time quickly What time is it, please? (快速出示钟面时间提问，学生抢答) |
Count and spell
It’s … o’ clock. ( Class work)
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复习数字并通过看图快速套用句型结构It’s o’ clock.回答问题，巩固结构。 |
Step3 Task 1 Practice sentences | Presentation Guess what time I do it. It’s time to eat (吃饭的动作) No, it isn’t. Yes, it is. It’s time for lunch/ breakfast/ class… Play in a group |
S asks: Is it … o’ clock? ( Class work)
Play games like this. ( Group work) | 让学生在猜动作情境中拓展新句型“ Is it … o’clock?”
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Step4 Task 2 Cartoon time | T: Liu Tao wakes up at seven. How about Bobby? （出示图2）What time is it? Ss: It’s eight o’clock. T: Bobby is late for school. What happened? 1、播放动画片What time is it? Where is Bobby? T: Bobby is very worried. 2、自读课文：What he can’t find? Ss: pencil and book. Read：Where’s my book/ pencil? T: 指导朗读 Why?
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Ss: Answer.
Watch the cartoon
Answer the questions
Read by Ss.
Answer the questions
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通过学习有趣的cartoon time，让学生整体感知故事情节，理解课文的幽默之处。训练学生提取信息和感悟文本的能力。
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Step5 Task 3 Read and act | 1. Read after computer. 2. Read in roles 3. Act in roles
| Read and act.（group work）
| 朗读和表演给学生提供了口语展示的机会，提升了课堂的趣味性。
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板书设计 | Unit6 what time is it? What time is it?It’s … It’s time for …these, here’s=here is What are these?
| 作业设计：
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教学反思 | |||||
交往互动式教学设计方案
课题 | Unit 6 What time is it? | 教时 | 第4课时 | |
日期 | ||||
一、教学目标： 1、 能正确地听、说、读本课单词。 2、 能熟练地在情景中运用日常交际用语What time is it? It’s … . It’s time for … . 3、能感悟、体验字母Tt的发音/ t /. 4、会诵读小诗Wake up, Eddie. | 教学 重点 难点 | 能熟练地在情景中运用日常交际用语What time is it? It’s … . It’s time for … .并获得运用所学语言进行交际的能力，要求读音正确，语调自然。 | ||
教 学 过 程 | ||||
Time | Procedure | Teacher’s activities | Learners’ activities | Feedback &aims | |
5 min | Step 1 Free talk | 1. Greetings T:（拨钟） |
Ss: It’s … ( Class work)
Read What’s the time? | 通过“拨时间快速抢答”的活动让学生迅速反映时间。
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25 | 核心过程 | Step2 Pre-task Checkout & Ticking time | Revision 1. Listen and draw T: Boys and girls, can you talk about time? Ss: Yes. T: Let’s finish Ticking time. 完成Ticking time第一，二项 |
Draw
Make a dialogue S1: What time is it? S2: It’s …. It’s time for… ( Pair work) | 观察对话内容，学生主动思考，组织对话。鼓励学生在模板的基础下，通过对话练习，熟练掌握和运用句型。
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Step3 Task 1 Sound time | 1. T: Look at this clock. What time is it? It’s time to …? 8. Practice |
Look and answer the questions (Class work)
Read words with /t/
Watch and say Make a rhyme Say in a group (Group work) | 通过开放性的问题引出生词，练习朗读，让学生听节奏来感知语感，归纳发音规律，同时让学生在节奏明快的音乐中享受英语的美感
Ticking time提炼了本单元的重点教授内容。 | ||
Step4 Task 2 Rhyme time | T: I like rhymes, and I want to share a rhyme with you. T: Breakfast is ready. （新授ready） 3.呈现歌谣，引导学生跟则节奏说歌谣，也可配以相应的动作，感知歌谣的含义。 |
Listen
Answer the questions (Class work) Ss: Milk and cake. Say and change the rhyme in a group (Group work) |
指导学生欣赏其中的韵律／i／ / eit /
诵读小诗Wake up, Eddie.
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Step5 Task 3 引发期待行为，强化结构 | 补充习题 | Write | |||
10 min | Step6 Post–task 提供反馈评价，巩固结构 | ||||
板书设计： | Unit 6 What time is it? | 作业设计：
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教学反思 | |||||
Unit 6 What time is it? 练习设计
一、选择题
（ ）1. How old you? I nine.
A. is , am B. am , am C. are , am
（ ）2. a lovely dog!
A. How nice B. What C. How
（ ）3. It’s time class, Liu Tao.
A. for B. to C. in
二、新知链接
1. 看图写单词。
三 英汉互译
1. 在床上 2. 几点
3. 11点钟 4. 在上课
5. wake up 6. hurry up
7. It’s time for breakfat. 8. milk and cake
四、根据情景，选择正确的答案
（ ）1. 当你想知道几点了，可以问： A. Hurry up, Liu Tao.
（ ）2. 刘涛上学要迟到了，你可以对他说：B. Where’s my crayon?
（ ）3. 到睡觉的时候了，可以说： C. What are these?
（ ）4. 想知道这些是什么，问： D. What time is it?
（ ）5. 找不到你的蜡笔，应该说： E. It’s time for bed.
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