日期

月　　日

教学目标：

1、结合具体情境使学生初步体会小数的含义，能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。

2、通过观察思考、比较分析、综合概括，经历小数含义的探索过程，让学生主动参与，学会讨论交流，与人合作。

3、进一步体会数学与生活的密切联系，培养学生自主探索与合作交流的习惯。通过了解小数的产生和发展过程，提高学生学习数学的兴趣，增强爱国情感。

重点 与 难点

教学重点：掌握小数的读法和写法。

教学难点：理解小数的意义。

教  学  过  程

活动

板块

活动内容与呈现方式

学生活动方式

交流方式

活动一：情境引入、复习分数的含义。

1.创设情境：小明家新装修了一个书房，今天他约了好朋友想自己去新开的世纪百盛购物广场买一张合适的书桌，（出示例题图）。他需要的书桌是怎样的？

观察图片，说说书桌面的长和宽。

根据分数的含义说理

根据学生的回答提问：5分米是几分之几米？为什么是5 /10米？4分米是几分之几米？为什么？

集体回忆整理分数含义

活动二：结合具体情境使学生初步体会小数的含义，能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。

1.教学例1。

认识整数部分是0的一位小数。

2、出示教材第88页“想想做做”第1题。

3.教学例2。

认识整数部分不是0的小数

创设情境：小明和小红选完书桌后又选了三样学习用品（出示：教材第87页例2的商品图）

营业员正好在为这些新上架的商品以元作单位标价。你能和营业员一起来正确标价吗？

4、完成教材第88页“想想做做”第2题。

5.认识整数和小数。

（1）课件出示教材第88页上面的一段话

引导学生说一说：0.5、0.4、1.2、3.5的整数部分是什么，小数部分是什么？

师：那这些小数该怎么写呢？让我们动手试试。（教师随机报出一些小数，让学生在练习本上写出来，特别强调小数点的写法）

（2）出示：说一说下面各数中哪些是整数，哪些是小数？

7 0.6 1.8 38 0 1 45.2

每份都是1分米，所以5分米就是这样的5份，也就是5/10米；4分米就是这样的4份，也就是4/10米。

0.4米表示4/10米

独立完成

学生独立思考

四人一组讨论

读一读这几个小数

独立完成

学生自主阅读。

同桌互相说一说

自己先默默说一说

演示：如果把1米平均分成10份，1份就是多少？也就是十分之几米？

介绍： 5/10还可以写成这样的形式：0.5

你以前见过这样的数吗？这样的数叫――（板书：小数。）今天这节课我们就来认识小数，看谁先和小数交上朋友。

0.5读作：零点五，0.5米就表示5/10米。

0.4米呢？它表示什么？

集体交流明确

指名回答，提问：6角用元作单位是多少元？为什么1元2角是1.2元？你是怎么想的？3元5角呢？

板书：1元2角 1.2元 1.2读作一点二

3元5角 3.5元 3.5读作三点五

小结：几元几角分成两部分，几元和几角，先把几角表示成“零点几元”，再和几元合起来就是几点几元。

练习点评，集体交流

集体交流

请个别同学说一说

开小火车

活动三：反馈完善，加深对小数的认识。

1.完成教材第88页“想想做做”第3题。

2.完成教材第88页“想想做做”第4题。

3.完成教材第89页“想想做做”第5题。

独立完成，和同桌说说是怎么想的

出示数轴，引导学生观察

独立思考

独立完成，同桌互查

集体交流

提问：把谁看作单位“1”？把单位“1”平均分成了多少份？1个小格表示几分之几，也就是零点几？

教师巡视，收集资源，全班交流

集体交流

活动四、反思总结

通过本课的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？

结合自己学习和练习情况，说一说

1（   ）=0.1（    ）

教学反思