《小毛虫》教学反思

《小毛虫》的作者是是意大利的著名艺术家达芬奇为小朋友写的童话故事。这篇课文写了一条可怜而又笨拙的小毛虫并不悲观失望，而是尽心竭力地做着自己的工作，终于它变成了一只灵巧轻盈的蝴蝶。

我制定了三个教学目标：一、理解并积累“生机勃勃、九牛二虎之力、尽心竭力、与世隔绝”等词语；二、在阅读中能运用“抓住关键词句”的方法理解课文内容；三、能抓住文中的关键词，用自己的话把故事讲清楚。

整节课我紧紧围绕制定的教学目标展开教学：我抓住一个主问题“这是一条什么样的小毛虫”学习课文，并指导学生“通过关键词”理解课文，理解词句后，再把自己的内心感受融入到文本朗读中。最后，对学生进行语言实践训练——“小毛虫故事会”。想法是好的，但在实施的过程中，出现一些问题：

一、新《大纲》提出“要让学生充分地读，在读中感知，在读中感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。”但是在课堂过程中，我觉得时间不太够，便减少了一些朗读的量，在指导朗读上，也是急匆匆带过。但课后仔细想来，课堂上时间再紧张，也应该给学生充分的时间进行朗读，让学生在朗读中深入理解课文内容。

二、整节课课堂节奏有点赶，当我提问到学生，学生稍顿了一下，怕学生回答不出来，就马上提示孩子，没有给孩子更多的思考时间，所以显示老师引导的太多，学生学习的主体性体现不突出。

三、我设计的语言实践训练是“小毛虫故事会”，但是对学生讲故事的学段要求把握不太准确。讲故事时，我要求学生加入自己的想象细节或动作，讲生动具体，而二年级讲故事要求讲清楚明白就好。并且在讲故事环节，只提问了一名学生，多找一人回答会给其他孩子更多启发。

四、缺少一个课后总结，就是通过毛虫的破茧成蝶的故事，告诉每个孩子不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心。

虽然教学中有一些遗憾，但实践中不断提高，对教学中的自己又是一种成长，一种进步。