本节课的教学是在学生学习过简单的分类的基础上教学的，这是学生第一次接触简单的统计活动。通过这部分内容的教学可以使学生初步体验数据的收集、整理和分析过程，初步积累效据整理和分析的经验，为继续学习收集和整理数据，描述和分析数据，认识统计表和统计图打下基础。

在新授这一环节，通过让学生观察主题图校园的一角“童心园”，说说图中有哪些人？分别在做什么？再说一说“还想知道些什么”进而提出不同的问题。由于学生在长期的数学学习中积淀了一些知识经验，他们很快就找到了图中有老师和学生，他们有的在看书，有的在下棋，有的在做游戏，根据这些数学信息学生能提出一些数学问题：如学生比老师多多少人？参加每种活动的分别有多少人等。要解决这些问题，可以把图中的人物分类整理。由解决问题的需要产生分类整理，学生体会到学习分类整理的必要性，激发了学生的学习热情。并充分调动学生已有的分一分的知识经验，把图中的所有人按不同的分类标准进行分类，接着小组讨论用喜欢的方法表示分类的结果，在整理方法时，让学生按一定顺序，一边做记号一边记录的方法，做一个记号记录一个，这样不会重复也不会漏掉。接着让学生说说通过分类整理，知道了什么?并回答前面提出的问题，在这一环节中学生经历了看图提出数学问题，分类寻找数据，根据数据解决数学问题，感受到了数据在解决问题时有很大的作用。接着引导学生比较整理得到的不同结果，说一说都是对同一批人物进行分类整理，为什么分类的结果却各不相同？使学生认识到，对同一事物进行分类整理，分类标准不同，得到的结果也可能不同。最后，引导学生回顾分类整理的过程，说说自己的收获和体会，帮助学生及时整理参与学习过程中获得的认识与体验，培养学生的反思意识。

巩固练习的第1题，积木搭成的“建筑物”，要求学生分别按颜色和形状整理图中的物体，并用自己的方法表示出来。有利于学生进一步掌握按不同标准分类整理数据的方法,体会分类标准不同，得到的结果也不同，感受分类标准对分类结果的确定作用，同时也有利于学生进一步强化对常见几何体形状的感知。

第2题，呈现了一组邮票，要求学生先想一想“可以怎样分类”再按不同的标准分一分”。经历这样的过程，可以帮助学生更好地理解确定分类标准的方法，感受按不同标准分类的过程，并在这一过程中积累一些整理数据的经验。

总之，整节课的教学从现实的情境出发，让学生经历分类整理数据，用自己的方式表示数据的过程，学会按不同的标准对数据进行分类整理，感受分类标准与分类结果之间的联系，渗透分类思想，培养了学生的数据意识，达到了教学目标。

不足之处：如：1、每个环节的收口语不到位。2、学生交流不够充分。3、学生用自己喜欢的方式记录分类整理的结果这一环节，不够放手让学生自主探索。