考场作文与往日里的习作训练是完全不同的。平常的作文训练，审题、立意、选材、构思，甚至连文章的标题都是在教师的帮助下或同学的启发下完成的；而考场作文，以上动作都要凭借学生自己的力量去完成，别人无法替代。

（一） 从作文的角度出发，作文复习要做到“归类整合，突出重点”

作文复习，只有分类处理，才能让学生掌握处理某类作文题材的方法，有利于学生将所学积极迁移到新的语境中去。

这里的“类”有两种含义，一种是文式分类，另一种是命题分类。

从文式上看，小学阶段的作文不外乎三大类别：纪实类、想象类、应用类。教者应根据课标要求和教材训练重点进行必要的梳理和整合，明确各类作文训练的目标和重点，这样才能做到有的放矢。

从命题上看，考场作文分为命题作文、半命题作文、话题作文、材料作文、看图作文等。综观当前命题，题型更具开放性、审题难度降低、题材更加贴近学生生活，给材料作文、话题作文、选题作文、想象类作文继续增多，记叙文仍是考察的重点等。

训练的重点也应有所侧重，如：命题作文，重点加强审题训练；半命题作文，重在思路拓展训练；话题作文与材料作文，要在主题生发训练上下工夫；而看图作文中的观察和想象训练则不可或缺。归类整合后，我们的作文复习工作才好突出重点，突破难点。

（二） 从学生的角度出发，复习要做到“摸清病症，对症下药”

学生主要在以下几个方面存在问题：言之无物、言之无文、层次不明、行文迟缓等。摸清了学生习作中的病症后，教者当对症下药，有时需要“定向立体综合治疗”，找准学生习作病因，对症下药，跟踪治疗。

（三） 从攻关的角度出发，作文复习做到“众星捧月，目标集中”

非常时期当有非常手段，作文复习也不例外。

阅读理解向作文倾斜

我们要将对内容的理解与表达方法的领悟结合起来，就布局谋篇、遣词用语、如何表达真情实感、怎样开头结尾、如何过渡照应等言语表达规律充分关照。阅读复习中，只有有机地将一朵朵习作的“云”布在学生的头脑中，才会让学生在写作中落下雨来。