《杨氏之子》教学反思

在这节课上，我坚持以学生为学习主体，通过自主、合作、探究的方式，引导学生反复朗读、批注感悟，积极展示，踊跃交流，在师生互动、生生交流中读熟了课文，理解了课文大意，体会到了杨氏之子的机智与课文语言的幽默。
    在朗读方法的指导上，我重视学生自主阅读的落实，引导学生先读准字音，然后与同桌合作朗读，尝试读好停顿，在学生展示读的时候，我能及时给予点拨指导，努力达成正确熟读的教学目标。

在学生理解课文内容时，我注重学法指导，先让学生回顾此前学习文言文的方法，然后启发学生借助注释，联系上下文理解文意，在学生批注合作理解课文内容时，我关注学生的学习过程，做好学习活动的组织者和引导者。学生在展示学习成果时，我能及时的给予积极的评价，激发学生的学习兴趣。

在指导学生探究杨氏之子的机智、体会课文语言风趣的环节，我感觉学生的表现非常精彩，他们能够结合课文内容以及自己的积累，深入思考，不仅说出了杨氏之子的机智，还能感受到他的礼貌与良好的修养。所以才会有学生这样说，“用我们现在的话来说，他就是一个品学兼优的孩子。”学生的这一评价使杨氏之子的形象更加的丰盈，也能够看出这节课学生的学习收获满满。

 在板书设计上，内容精当简约，以图配字，能让学生一目了然的感受到课文故事中小孩的聪慧，表现在反应快、会听、会说，突出了文章重点，给学生留下了深刻的印象。
    总之，整堂课我始终以学生为主，以读为主，读中解，读中品，最后熟读成诵，既使学生读懂了课文，又教给了学生学习的方法，更丰富了学生的想象力，激发了学生学习文言文的兴趣。