一、猜谜语，导入课题

1.出示谜语：明又明，亮又亮，一团火球挂天上。（随着学生回答出谜底，同时板书：太阳）

2.提出问题：你是如何判断出谜底是太阳的？（明亮、火球）

3.谈话：从这些词语中我们可以知道，太阳可以发出（光），温度（很高），可以发出热量。

4.小结（过渡）：太阳可以发光、发热，今天我们一起来“晒太阳”。（板书：发光、发热，点出主题，将板书补充完整“晒太阳”）

1.学生猜谜语。

2.能完整表述猜谜的根据。

3.学生结合自身经验与前面的猜谜活动，描述太阳具有会“发光、发热”的特点。

［设计意图：通过谜语，结合孩子日常生活经历，让孩子理解太阳是能够发光、发热的，且一天中太阳的位置是会发生改变的，从而引入“晒太阳”这个课题。］

二、交流晒太阳的事例

1.出示图片，谈话：图片中的祖孙俩人在（晒太阳）。从图片中，我们可以获得什么信息？

2.提出问题：你们晒过太阳吗？晒太阳时有什么感受？

3.讨论：太阳的热量除了可以给我们提供温暖，它还能做什么？

4.课件出示“地板水消失”、“晒衣服”的视频，后出示图片。

5.提出问题：这些物体在晒太阳的过程中它们会有什么变化？

6.谈话小结：太阳散发出的热量可以帮助我们晒干物品，同时给我们带来了温暖。（板书：晒东西）

1.学生通过观察图片，发现祖孙两人在晒太阳，并能判断出大概季节气候特点。（这是秋冬季节，天气很冷）

2.结合生活经历，能描述出晒太阳的感受。

3.描述生活中人们晒东西的例子，感悟太阳的热量带给人们生活的便利。

4.根据生活经验，课件中的小视频能描述出在太阳底下晒过的物体水分会减少、温度会升高。

［设计意图：从生活中的事例说起，聚焦本节课的研究主题“晒太阳”。通过人们晒太阳的事例认识到太阳能够发热，且发热的太阳给人们的生活带来了便利。］

三、动手实践，做一个简易太阳能热水器

1．出示图片，提问：这是（太阳能热水器），它有什么用呢？（加热水）

2．提出问题：太阳是怎样使水变热的？

3．谈话：同学们说的对不对呢？今天我们一起通过一个简易太阳能热水器来验证看看吧。

4.谈话：首先我们要先做一个简易的太阳能热水器。老师这边给大家准备了一些材料。（PPT出示材料：矿泉水瓶、各色塑料袋）

5.提出问题：用这些材料，我们可以怎么做简易热水器呢？（先由个别同学回答）

6.追问：为什么要用塑料袋包起来呢？要用哪种颜色的塑料袋？

7.怎样才能知道用黑色塑料袋可以更吸热？（一个有黑色塑料袋罩着 ，一个没有）

8.谈话：我们具体该怎么做呢？等下请同学们和你的小伙伴一起制作实验方案，在这里老师有几个小提示：

（1）明确第一步先做什么，后做什么。 

（2）矿泉水瓶里的水要加多少？

（3）如何判断水是否被加热了？       

（4）“热水器”应该放置在哪里？

9.学生小组讨论3-5分钟，然后由小组代表回答问题。

10.谈话：老师希望同学们在回答问题时能够以“我们小组认为第一步应该……，第二步应该……”这样的句式回答问题。

11.确认实验方案：

（1）分别往两个塑料瓶中装入半瓶水，用电子温度计测量初始温度。

（2）其中一瓶水用黑色塑料袋包装好，密封。

（3）将两瓶水放在同一个位置太阳曝晒。

（4）时间到，再次用电子温度计测量此时两瓶水的水温

12.出示实验操作视频。

13.孩子动手制作热水器，将其放在室外太阳照射得到得地方。

14.教师课件出示晒太阳之前和晒太阳之后的测温图片，提问：通过前后温度的比较，你有什么发现？

15.小结：太阳能热水器就是利用太阳的热能来加热水的。

16.课件出示太阳能热水器原理视频。

（板书：加热物品）

1.根据太阳能热水器的结构，猜想其工作原理。

(照在黑色的板上，就可以加热水了)

2.能根据所给材料，说出“将水装在水瓶中，然后放在太阳下晒”的方法。

3.能根据太阳能热水器的结构，选择黑色塑料袋并说明理由。（黑色塑料袋——比较吸热，和集热管一样）

4.能相处用对比的方法，判断黑色塑料袋是否更吸热。

5.根据教师提示，小组合作设计实验方案。

6.学生动手操作。

7.通过瓶内水温的变化，总结判断出水吸收了太阳的热能。（①晒太阳之后水的温度提高了——水吸收了太阳的热量；②黑色塑料袋包裹着的温度更高——黑色的更吸热。）

［设计意图：通过一个简单的探究活动让学生认识到太阳能够给我们提供热，并且初步体验到科技给人们带来的便利。］

四、联系生活，探究窗户的作用

1.谈话：无论是家里的民房还是学校的教学楼在建造的时候都必须要有窗户，窗户的作用是什么呢？

2.谈话：如果没有太阳给我们提供的光，世界将是什么样子呢？

3.体验：关闭灯光感受没有光的世界。（可以通过映照黑暗的环境，或让孩子闭眼）

4.提出问题：在没有光的世界中，你有什么感受？

5.小结：光和热是太阳送给我们的最重要的礼物。（板书：看清东西）

1.根据生活经验，回答窗户的作用。（让光可以照进来）

2.体验没有光的世界。

［设计意图：窗户作用的讨论让学生意识到太阳不仅能提供热还能提供光，感悟光和热是太阳送给我们的最重要的礼物。］

五、探究生活，观察一天中太阳位置的变化

1.出示图片，谈话：温暖的阳光下，老人和小孩正惬意地晒着太阳，（出示14页图片）与之前的图片相比，有什么不同呢？

2.提出问题：为什么老人和小孩要改变位置呢？（太阳的位置改变了）

3.提出问题：一天中太阳在天空中的位置是怎样变化的？早上太阳在哪？中午？傍晚？

4.小结：太阳每天从东方升起，中午在南方，傍晚从西方落下。我们可以通过一天中太阳的位置简单辨别方向（板书：东升西落）

1.通过观察，发现两幅图中祖孙两人的位置发生了改变，并且能对其改变的原因进行解释。

2.根据生活经验，回答早晨太阳在东，傍晚太阳在西。

［设计意图：利用两张图片对比观察并描述一天中太阳位置的变化，为进一步利用太阳的位置辨别方向打下基础。］

六、联系实际，辨认东西南北

1．过渡：下面我们就利用太阳来辨别一下学校的东南西北都有哪些标志物吧。

2.谈话：观察图片，找一找现在是什么时候？（早晨）

3.提出问题：和你的小伙伴们找找学校的东南西北各有什么建筑呢？我们可以用什么方法来判断呢？

4.学生小组讨论，交流看法

（东方有图书馆、南方是大门，北方是教学楼，西方有花坛）

5.小结：我们可以通过一天中太阳的位置来简单辨别方向。

（板书：辨别方向）

1.观察图片，根据图中的时钟判断时间为早晨。

2.小组合作找出图片中东南西北的标志性建筑。

3.分享交流辨别方向的方法。

［设计意图：实际生活中利用太阳的位置辨别方向，掌握一种基本的生活能力。］

七、课堂总结与练习：

1.通过这堂课的学习，谁来说一说太阳有什么特点？一天中太阳的位置又是如何变化？

2.课堂巩固练习。

3.小结并点出下节课的课题：太阳会发光、发热，给我们的带来了光明与温暖，同时为我们的生活提供了许许多多的便利。宇宙中与我们息息相关的天体，除了太阳还有月亮，下节课我们一起来看月亮。

1.回顾课堂，向他人表达交流自己的收获。

2.完成相应的巩固练习。

［设计意图：通过简单的基础联系帮助孩子巩固所学知识，活学活用。］