日期

教学目标：

1、在具体生活情境中猜一猜、掂一掂感受物体有轻重。

2、在具体生活情境中了解用秤称物体质量的方法，通过看一看、称一称、拎一拎、数一数、说一说等活动，感受并认识质量单位千克，初步建立千克的质量观念。

3、在实践活动中，感受到无废行动可以从身边的小事做起。

重点

与

难点

重点：体会1千克的轻重，建立1千克的的概念，估计出一些物品大约有多重。

难点：建立1千克有多重的表象。

教   学   过   程

活动

板块

活动内容与呈现方式

学生活动方式

交流方式

课前

积累

两、三位数乘一位数的口算

独立口算

开火车校对

一、在具体情境中猜一猜、掂一掂感受物体有轻重

问题1：投影出示例1图

要求：你有什么办法知道哪袋重一些？

独立思考，同桌互说。

交流方法：①用手掂一掂（凭感觉）②用秤称一称

根据回答板书方法。

二、在具体情境中了解用秤称物体质量的方法，感受并认识质量单位千克。

问题1：认识秤面，接触千克

要求1：说说在生活中见过哪些秤？多媒体出示各种各样的秤，介绍名称。

要求2：仔细观察盘秤的刻度盘，看到了什么？

问题2：称枣，感受1千克

问题3：小组合作称一称，进一步感受1千克。

自由说，认真听

学生仔细观察，发现上面有数字、针和字母kg

小组合作，称红枣的重量，互相用手掂一掂感受1千克的实际重量。掂一下薯片，看看薯片有没有一千克。

（1）装好1千克大米、收集1千克数学书，称一称、掂一掂。

（2）按试一试的要求称一称书包。

指名说说认识的秤，教师主要介绍盘秤。

根据学生的回答介绍：kg是千克的符号，称一般物体的重量时，通常用千克做单位，千克又叫公斤。追问：指针指到1，就表示这个物体重1千克。指到2呢？这个盘秤最多能称多重的物体？

教师巡视组织全班交流。

追问：几本数学书大约是1千克？

三、巩固质量单位千克，建立千克的质量观念。

1、“想想做做”1

2、“想想做做”2

3、“想想做做”3

4、“想想做做”4

学生观察图，说出物品各有多重

口答。

独立完成

自由称一称

教师提问：净含量是什么意思？

追问：如果这袋盐水鸭放在盘秤上，指针会不会正好指着1千克?为什么？

教师提问：载重量是什么意思？

指名回答，追问：西瓜大约重几千克？你是怎样看出来的？

教师巡视，组织同伴交流

拓展延伸，

总结提升

1、今天你学到了什么？

有什么收获和体会？

无废教育：我们学校正在评选“无废学校”，同学们可以从身边的小事做起，平时在生活中要努力做到无废，做个勤俭节约的好孩子。

思考：如果我们每月节约3千克废纸，我们班40个同学，那么每月大约可以节约多少千克废纸？那全班一年大约可以节约多少千克废纸呢？

学生回顾全课，谈收获。

学生认真倾听，说一说生活中哪些地方可以做到无废呢？

独立思考节约废纸的问题

指名交流，谈收获。

指名说说

板书

设计

千克的认识

用眼看一看（观察）

用手掂一掂

用秤称一称

1千克（kg）又称为1公斤

有效

作业

设计

基础类作业

补充习题第30-31页，练习与测试第23页。

拓展类作业

1. 橙子每千克14元，一箱橙子净含量7千克，买这箱橙子一共需要多少元？

2.一只狗的质量大约是14千克，一头猪的质量是狗的9倍。猪比狗重多少千克？

实践类作业

无废行动，努力践行：如果我们每月节约3千克废纸，我们班40个同学，那么每月大约可以节约多少千克废纸？那全班一年大约可以节约多少千克废纸呢？

教学

反思