一

单元

教材

分析

本单元的话题是讨论天气情况和周末活动。以日记的形式记录了杨玲周末的一天，让学生进一步认识和理解一般过去式的用法。

教师可采用图片或简笔画等方式帮助学生更好的理解和掌握天气类词汇。教师可以准备过去一周七天的天气状况信息，设计教学活动。

二

单元

目标

要求

1、通过阅读观察图片等初步感知故事内容

2、通过交流看图掌握句型：What’s the weather like? 及其回答It’s  windy/rainy .

3、通过看图朗读交流能运用以下词汇：a parrot show,weather,become windy,dumpling，wet

4、通过朗读拼读理解ear在单词中的发音。

1、通过阅读观察图片等初步感知故事内容

2、通过交流看图掌握句型：What’s the weather like? 及其回答It’s  windy/rainy .

3、通过看图朗读交流能运用以下词汇：a parrot show,weather,become windy,dumpling，wet

4、通过朗读拼读理解ear在单词中的发音。

三

单元

设计

意图

1、在教学过程中教师可和学生一起复习学生五上unit7At the weekend的词汇设计教学活动导入故事，要求学生运用过去式描述上周的周末活动。

2、在语法教学方面，教师先复习上周的过去式，再导入本周的教学内容，学习动词的不规则形式。

3、教师可设计表演配音的方式来巩固和理解课文内容，在学生感兴趣的氛围中运用所学语言。

1、在教学过程中教师可和学生一起复习学生五上unit7At the weekend的词汇设计教学活动导入故事，要求学生运用过去式描述上周的周末活动。

2、在语法教学方面，教师先复习上周的过去式，再导入本周的教学内容，学习动词的不规则形式。

3、教师可设计表演配音的方式来巩固和理解课文内容，在学生感兴趣的氛围中运用所学语言。

四

单元

目标

达成

分析

日期

2014年9月  日

一、教学目标：

1.学生能听懂、理解单词和词组a parrot show,weather,become windy,dumpling，wet等在文中的意思，能初步听懂、会读、会说日常交际用语：如：What’s the weather like? 及其回答It’s  windy/rainy .

2.通过观察文本插图，学生能描述与文本相关的背景信息。

3.通过开放性设问，让学生推测文本信息，培养学生快速捕捉文章大意的能力。

4.通过精读培养学生获取文本详细信息的能力。

5.在情境中感知，理解，猜测相关词汇的能力。如：What a day!We could not eat out lunch.的意义。.

6.通过Where did Su Hai and her friends go?What was the weather like ?问题，把学生引入情境，培养学生概括文本信息的能力和活用词汇、句型进行交流的能力。

7.通过朗读文本内容，根据关键词复述文本形成语感，加深对文本信息的理解。

8．通过观察文本内容，使学生初步了解日记的格式和日期的简单表达。

9.通过创设take part in the sports day的教学情境，进一步提升文本教学，提高学生的综合语言表达能力。

二、目标制定依据：

1. 教材分析： 

本课是江苏译林版《英语》 （6A）Unit2 What a day!的第一教时内容，主要学习story time内容。本课出现的内容是运用一般过去时以日记的形式描述经历过的事，主要涉及了天气和人物活动的相关表达。在通过教授文本的过程中让学生学会a parrot show,weather,become windy,dumpling，wet 等词汇，教师可以通过故事情节的推动和发展的比较来直观的，形象的，充满趣味的让学生学习本课内容。本课目标定位让学生在上一单元学习的基础上进一步学习一般过去时用于文本的表达，培养学生整体把握课文、理解意义，并能联系生活，初步运用所学知识的能力。

2. 学生分析：

本节课的教学对象是孟河中心小学六（ ）班的学生，本班共有学生  人。部分学生思维和语言发展比较突出，发言很积极；部分学生随着年龄的增长和心理的变化，逐渐羞于开口；也有几位学生在英语学习方面基础比较薄弱。根据学生的实际情况，利用“小组合作学习”提高其参与度与活动的积极性。

学生在五年级时已经掌握了一定量的行为动词词组，并在第一单元中学习了一般过去时的表达，在日常教学中积累了一定的语言基础。本课的重点是帮助他们进一步感知学习询问一般过去时和天气在文中的表达方式，并在练习与交流中自主掌握、接受故事内容，并能进行朗读表演或复述，学生比较困难的是综合运用相关语言来和同伴交流合作。

教   学   过   程

时间

Steps

Teacher’s activities

Learners’ activities

Feedbacks and Aims

5’

Step1

Pre–reading

1. Play the vedio

<<Rain rain ,go away>>

Q1：What’s the weather like ?

Q2:Guess,what does John want to play?

2. free talk

★Know what did the students do.

I played….what about you?

★Students guess what did I do?

Use Did you…?to ask questionns

1.Watch and sing

Try to answer the questions.

2.free talk

★Use I ...ed. say something about oneself

★ Ues Did you …? to ask teacher’s activites.

围绕本课的主话题进行自由对话，一方面培养孩子的英语交际能力，另一方面为语篇教学做铺垫。引入与本课相关句型What’s the weather like?并初步感知它的回答。

达成目标1

5’

Step2 While-

reading

活动一:

1.Teach the word dumplings, bring, weather, September

2.Let’s chant

3.Ask and answer 

A: Hello,…What’s the wether like?

 What was the weather like on Monday?

B: It’s/ It was ....! I ...ed...

----------------------------------------

B: ......

1. learn the new words

2.Chant  (classwork)

3.Ask and answer

 (pair work)

在chant 中习得句型What’s the weather like?在情境中新授单词bring.为文本学习做铺垫。在Ask and answer感知句型及回答

达成目标1,5

5’

活动二:

1.look and talk, talk about picture

Who are they?

Where were they?

What did they do?

Try to ask some questions

2.Watch and answer.

What was the weather like?

Did they have their lunch?

Why did the writer say: “ What a day!”

3. Read and order

  True or false

3.read  and find

How to write a diary?

How to organize the whole passage?

4.Simple talk

What was the weather like?

What did you do ?

1.look and talk

(Self think)

2. Watch and answer.

 Watch the story and answer questions

（talk with the teacher）

3.read and underline

(Self think)

Read by themselves and underline the answer.

Share in groups  

Presentation

Ask and answer with the T

(selfthink)

1.让学生通过图片线索了解文本的主要内容，有利于学生整体理解课文达成目标2,6

2.通过开放性提问，激发学生的思维，对文本进行预测，从而形成阅读期待.达成目标3

3.通过细读培养学生获取文章详细信息的能力

达成目标4

简单交流，说一说，活用结构。

达成目标6

10’

活动三:

1.Listen and repeat.

2.Let’s read together

1.listen and repeat.

Read after the tape

2.let’s read together

在跟读课文中进行朗读指导，通过朗读文本内容，形成语感，加深对文本信息的理解

达成目标7

8’

活动四:

Reading time：

1. Read together in groups.★

2. Retell one~three pictures ★★

3. Retell the whole story ★★★

Choose different task  and try to finish it!.

 (Group work)

设置不同层次的任务，让学生根据自身能力选择。小组内找出关键词复述课文，强化结构。小组呈现，推举几组汇报。

达成目标7

7’

Spet3

Post-reading

1.Let’s keep a diary, too.

T set models first

.

2. Sum  up

4. Homework

Ss discuss in groups and try to say sth about the diary they are going to write

(pairwork)

Ss say together

(classwork)

通过创设Let’s write a diary的教学情境进一步提升文本教学，提高学生的综合语言表达能力。

达成目标8

板书

Unit2 What a day !

Group1    It was   Who.                                 Bring some ...

Group2    Then.......                                   date .

Group3   What’s the weather like?            

Group4    .